822 resultados para formação inicial
Resumo:
Dissertao de Mestrado , Cincias da Educao, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve; Escola Superior de Educao, Instituto Politcnico de Lisboa, 2008
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Superviso, Especializao em 1. Ciclo do Ensino Bsico, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2008
Resumo:
Tese dout., Cincias da Educao Especialidade de Observao e Anlise da Relao Educativa, FCHS, Universidade do Algarve, 2011
Resumo:
O presente relatrio, elaborado no mbito do Mestrado em Ensino de Fsica e de Qumica no 3 ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, pretende descrever, de forma crtica e contextualizada, todo o trabalho desenvolvido pela professora estagiria no decorrer da prtica de ensino supervisionada realizada durante o ano letivo de 2011/2012. A referida prtica de ensino decorreu na Escola Secundria Joo de Deus e na Escola do Ensino Bsico 2,3 Dr. Joaquim Magalhes, em Faro, sob a Orientao Cientfica da Professora Doutora Maria de Lurdes Cristiano, na Componente de Qumica, e do Professor Doutor Jos Longras Figueiredo, na Componente de Fsica, e Orientao Pedaggica do Dr. Rui Poeira e da Dr. Manuela Barros. No mbito da Componente de Qumica, foi lecionada, ao 10 Ano de escolaridade e em dez tempos letivos, a subunidade Tabela Peridica organizao dos elementos qumicos da Unidade 1 - Das estrelas ao tomo da disciplina de Fsica e Qumica A. Relativamente Componente de Fsica, a prtica de ensino integrou a lecionao, ao 9 ano de escolaridade e ao longo de dez tempos letivos, da subunidade Circuitos eltricos integrada na Unidade 2 - Sistemas eltricos e eletrnicos da disciplina de Cincias Fsico-Qumicas. Em termos de estrutura, o presente relatrio comea por abordar a atual poltica legislativa de formação inicial de professores e a importncia da prtica de ensino supervisionada. Seguidamente, e aps uma breve caracterizao das Escolas Cooperantes e das turmas em que foi desenvolvida a referida prtica, apresentam-se os manuais escolares adotados, faz-se a anlise dos programas e orientaes curriculares e descrevem-se a planificao e conduo das aulas para ambas as componentes, bem como as atividades extra-letivas concretizadas pelo ncleo de estgio. Por ltimo, analisa-se reflexivamente todo o trabalho desenvolvido, incluindo os aspetos que contriburam para o desenvolvimento pessoal e profissional da mestranda.
Resumo:
A educao e a formação tm sido uma preocupao constante, ao longo dos tempos, expressa atravs dos diversos estudos desenvolvidos e das polticas criadas. medida que as mudanas sociais e econmicas e, por conseguinte, organizacionais, vo decorrendo, a discusso em torno da relao educao-trabalho ganha (nova) cobertura. A teorizao nesta rea teve o seu apogeu no sculo passado, contribuindo para a (re)formulao de reas cientficas como Educao e Formação e Adultos, e para o surgimento de um novo paradigma educativo a Aprendizagem ao Longo da Vida. Com a afirmao de que a aprendizagem decorre nos mais variados contextos da vida do indivduo, e ao longo da mesma, surgem os sistemas de reconhecimento e validao das aprendizagens experiencias. O aparecimento deste novo dispositivo educativo deu lugar criao de um novo agente educativo, o Profissional de RVC, responsvel por todo o acompanhamento e mediao dos candidatos. Este actividade, devido sua complexidade e impacto na vida daqueles que a procuram, implica a existncias de profissionais devidamente preparados. Este estudo pretende analisar o perfil e as competncias profissionais destes agentes educativos e perceber de que forma se encontram operacionalizados na prtica. Devido dificuldade em se encontrarem trabalhos j realizados sobre esta temtica especfica, optou-se por fazer um estudo exploratrio junto dos profissionais de RVC, em exerccio de funes, na regio do Algarve. Decidiu-se inquirir, igualmente, os potenciais futuros profissionais de RVC, de acordo com o critrio de formação inicial, em Cincias Humanas e Sociais, presente no perfil legislado. Os resultados obtidos sustentam aquilo que alguns autores j vinham a apontar, ou seja, existem situaes em que os actuais profissionais de RVC revelam carncias na sua formação e preparao para o exerccio da sua actividade, cujo perfil profissional traado permite. Tanto os resultados provenientes da amostra dos profissionais de RVC, como os provenientes dos potenciais futuros profissionais, corroboram a existncia de casos em que se comprova que o perfil profissional definido no ajustado aos pressupostos do trabalho do profissional de RVC.
Resumo:
Dissertao de mestrado, Ensino da Matemtica no 3. Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2015
Resumo:
Tese de doutoramento, Educao (Didtica da Matemtica), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
Resumo:
Tese de doutoramento, Educao (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2016
Resumo:
In the framework of the Bologna process, and with regard to pre-service teacher education, it is necessary to model student-centred learning experiences in order to promote the required competences for future professional practice and critical participation in society. Despite the potential of discussion in promoting several competences, this methodology does not always integrate the teaching practices. This case study sought to: a) understand the experiences and views of future teachers from a School of Education on the use of discussion in their past education; and b) investigate the impact of an educational experience centred on discussion. Data were collected through narratives, questionnaires, interviews and participant observation. The learning situations experienced through this study contributed to the development of citizens more aware of their role in society and allowed the promotion of skills indispensable for an Elementary Education teacher.
Resumo:
Relatrio da Prtica de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Histria e Geografia no 3 ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FCT
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno do Grau de Mestre em Cincias da Educao - especialidade Superviso em Educao
Resumo:
Mestrado, Ensino de Histria e Geografia no 3. ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, 9 de Maro de 2016, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
Resumo:
Na continuidade da publicao das Atas do I Encontro dos Mestrados em Educao da ESELx (1. EME), realizado em 2013, a publicao dos artigos reunidos neste volume de atas, submetidos a reviso cientfica annima, pretende tornar acessvel, a um pblico mais vasto e diversificado, as comunicaes apresentadas no II Encontro dos Mestrados em Educao e Ensino da ESELx (2. EME), que decorreu na Escola Superior de Educao de Lisboa, no dia 8 de maro de 2014. O Encontro foi dinamizado pela Comisso Coordenadora de Mestrados, instncia do Conselho Tcnico-Cientfico, em colaborao com o Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais CIED, em que se inscrevem os projetos e programas de investigao desenvolvidos na ESELx. Prevendo-se que venha a ter, futuramente, uma periodicidade bianual, o Encontro dos Mestrados em Educao e Ensino da ESELx tem como objetivos centrais divulgar a investigao produzida no mbito dos vrios Mestrados na ESELx, e simultaneamente, constituir-se como um frum de discusso, no s dos resultados obtidos, mas tambm das diversas abordagens metodolgicas adotadas. Com este II Encontro de Mestrados, pretendeu-se ampliar a divulgao da investigao desenvolvida na ESELx, ao contemplar, quer a formação de natureza ps-profissional, no mbito de mestrados dirigidos a profissionais em educao j no terreno, quer a formação inicial desses profissionais, no mbito dos mestrados que habilitam para a docncia nos contextos da Educao Pr-Escolar e do Ensino Bsico (1. e 2. Ciclos). Este Encontro inaugura, como foi referido, a apresentao dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes do Mestrado em Educao Pr-Escolar, realizados no mbito da Prtica Profissional Supervisionada nos contextos de creche e jardim de infncia. Neste mbito as nove comunicaes apresentadas enquadram-se numa discusso mais ampla sobre a formação de educadores/as de infncia na academia portuguesa, que tem vindo a considerar a necessidade de densificar, entre outros objetivos, uma formação que d corpo, considere e promova o desenvolvimento de uma atitude de natureza investigativa e reflexiva do/no exerccio da profisso. Considerando que a investigao possa ser tambm entendida numa dimenso social e cultural, envolvida com o contexto em que est inserida, a apresentao oral e escrita dos trabalhos desenvolvidos configurou-se como uma oportunidade de divulgao de processos de saber compartilhado, o que, em fim ltimo, caracteriza a prpria funo pedaggica da investigao no exerccio da profisso docente. Os dezassete artigos, situados no contexto dos mestrados ps-profissionalizao, abrangem reas diferenciadas, tais como a interveno precoce, o teatro, as artes plsticas, a educao matemtica, a superviso e a didtica da lngua portuguesa. Os percursos metodolgicos privilegiados contemplam as abordagens de natureza qualitativa, quantitativa, e ainda abordagens mistas. Alguns dos estudos desenvolvidos adotaram o design de estudo de caso e outros de investigao-ao.A grande diversidade de temas, domnios e abordagens apresentados faz desta publicao um pertinente recurso para apoio epistemolgico e metodolgico aos estudantes inseridos em processos investigativos diversificados e, ainda, um contributo para a divulgao de conhecimento no mbito da educao e do ensino, no contexto da realidade educativa portuguesa.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de mestre em Cincias da Educao - Especialidade Superviso em Educao
