A importância dos manuais escolares de História e Geografia no ensino e na aprendizagem : perspetivas de alunos, professores e pais

Mestrado, Ensino de História e Geografia no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 9 de Março de 2016, Universidade dos Açores (Relatório de Estágio).

[...]. Este documento contempla uma abordagem enquadradora às questões e problemática atualmente colocadas à docência e aos seus profissionais e à formação inicial de professores, com particular ênfase na reflexão fundamentada sobre a importância do estágio pedagógico e sobre as dinâmicas subjacentes aos processos formativos vivenciados. Neste contexto, aprofundam-se igualmente questões relativas à temática em aprofundamento neste relatório: a importância e a utilização dos manuais escolares de História e Geografia no processo de ensino e aprendizagem no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Assim, propusemo-nos aprofundar conhecimentos sobre os pressupostos científicos e psicopedagógicos subjacentes à utilização de manuais escolares na lecionação, e a estudar as representações dos alunos, professores e pais sobre a importância e a utilização destes. Do mesmo modo, propusemo-nos desenvolver nas práticas pedagógicas em contexto de estágio, estratégias e recursos didáticos, diversos e diferenciados, como alternativa/complemento ao uso exclusivo/predominante dos manuais escolares e refletir sobre as práticas documentadas e desenvolvidas, à luz dos fundamentos da bibliografia da especialidade. [...].

ABSTRACT: [...]. This document includes an approach to the questions and problematic of the professor profession and his professionals and the initial formation of teachers, with particular emphasis in a fundamented reflection about the importance of the pedagogical internship and the underlying dynamics of the formation processes experienced. In this context, we deepen questions related to the theme in depth in this report: the importance and the use of schoolbooks of History and of geography in the teaching and learning process in the 3rd cycle and Secondary Education. Thus, our aim is to increase knowledge of scientific and psycho-pedagogical assumptions underlying the use of textbooks in class and to study the representations of students, teachers and parents about the importance and use of these. Similarly, our aim is to develop in pedagogical practices in training context, strategies and teaching resources, diverse and differentiated, as an alternative/ complement to the exclusive/predominant use of schoolbooks and to reflect of the documented and developed practice at the light of the grounds of the literature of specialty. [...].