Programa para el desarrollo de habilidades básicas : alumnos con síndrome de Down y con algún otro tipo de discapacidad intelectual o alto riesgo, con un potencial de aprendizaje normal.

Resumen basado en el de la publicación

La discapacidad : aspectos educativos y sociales.

Trabajo realizado a raíz del Congresos Internacional XXV años de la LISMI

Buenas prácticas de escuela inclusiva : la inclusión de alumnado con discapacidad : un reto, una necesidad.

Se analiza el concepto de escuela inclusiva y se presentan una serie de proyectos realizados en diferentes centros educativos. En la primera parte se ofrecen una serie de reflexiones, conclusiones y propuestas sobre la inclusión escolar del alumnado con necesidades educativas especiales por razones de discapacidad; en la segunda parte se exponen diferentes actividades o experiencias de buenas prácticas llevadas a cabo en los centros educativos La Casa del Arbres (L'Hospitalet de Llobregat, Barcelona), CEIP Folch i Torres (Esplugues de Llobregat, Barcelona), CEIP Joan Maragall (Rubí, Barcelona), IES Ribera Baixa (El Prat de Llobregat, Barcelona) y en el colegio Inmaculada Concepció (Gavà, Barcelona). Cada experiencia didáctica consta de los siguientes apartados: justificación, breve descripción del centro y el entorno, objetivos, inicio de la experiencia, situación actual y de una valoración de la experiencia y perspectiva.

Ni m??s ni menos : la discapacidad explicada a los ni??os y las ni??as

Gu??a ilustrada, dirigida al p??blico infantil, en la que se aborda la atenci??n a la diversidad y discapacidad. Se explican los conceptos de persona discapacitada, lenguaje de signos y escuelas accesibles desde una perspectiva integradora y se dan consejos relacionados con el trato a las personas con discapacidad.

El alumnado con discapacidad : una propuesta de integración (I).

La presente obra ofrece juegos y deportes para el alumnado con discapacidad con el propósito de que todos los alumnos participen en las actividades deportivas en horario extraescolar. Se exponen algunas consideraciones acerca de la terminología que se suele utilizar en este contexto. Las adaptaciones a los deportes expuestas se han elegido por su fácil desarrollo en los centros de Educación Primaria y Secundaria y porque aportan un alto valor en cuanto a las posibilidades de desarrollo motor, cognitivo y afectivo. Son juegos y deportes en los que se refleja cómo planificar y organizar situaciones de enseñanza y aprendizaje para todo el alumnado del centro, intentando dar una respuesta educativa que posibilite la participación de todos. El libro consta de cinco apartados: A) Los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales en el Sistema Educativo. B) La actividad física y deportiva en los centros escolares, una propuesta para la participación de todo el alumnado. C) Adaptaciones en juegos y deportes. D) Ejemplificaciones de adaptaciones en juegos y deportes. E) Recursos.

Escuela y discapacidad intelectual : propuestas para trabajar en el aula ordinaria.

Resumen tomado de la publicación. Incluye anexos con asociaciones, instituciones, revistas y páginas web

Necesidades espec??ficas de apoyo educativo asociadas a discapacidad y problemas graves de conducta : (infantil, primaria y secundaria)

Contiene anexos para la intervenci??n educativa especializada en el alumnado con necesidades con necesidades espec??ficas de apoyo educativo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta

Personas con discapacidad intelectual : manual de educación afectivo-sexual.

Incluye un CD-Rom con contenidos prácticos

El niño con discapacidad, la familia y su docente.

Resumen basado en el de la publicación

Los alumnos con necesidades espec??ficas de apoyo educativo : la discapacidad cognitiva : caracter??sticas de orientaciones educativas : su integraci??n en la ESO

Se profundiza en las necesidades educativas de los alumnos con discapacidad cognitiva, con el fin de ayudar al profesorado a que conozca un poco m??s las necesidades y dificultades que tienen estos alumnos para relacionarse con el entorno y orientar as?? los procesos de intervenci??n docente. Se trata tanto la discapacidad cognitiva, como las caracter??sticas f??sicas, ps??quicas, afectivas y sociales de este tipo de alumnado. Se trata de la orientaci??n educativa para la integraci??n de estos alumnos en la ESO, las adaptaciones curriculares a realizar y la metodolog??a a seguir. Se concluye que la atenci??n a la diversidad del alumnado con discapacidad cognitiva o retraso mental, debe partir de un trabajo en equipo donde la familia colabore y actue como catalizador de las ayudas de los docentes y agentes sociales.

Alumnado con discapacidad visual.

Resumen basado en el de la publicación

Alumnado con discapacidad motriz.

Resumen basado en el de la publicación

Recursos metodológicos en Educación Física con alumnos con discapacidad física y psíquica.

Resumen basado en el de la publicación

Las políticas sobre la discapacidad en el sistema universitario español.

Resumen basado en el de la publicación

Programa Pienso, luego soy uno más : pensamiento libre para personas con discapacidad intelectual.

Se incluye un CD con las fichas de las actividades o prácticas propuestas. Resumen basado en el de la publicación