El sueño de la imaginación (intertextualidad y metaficción histórica).

Se reflexiona acerca de la intertextualidad como recurso utilizado en la creación literaria desde épocas muy remotas. Se justifica su empleo como medio para dotar al texto de una mayor amplitud aunque puede conllevar un aumento de la ambigüedad. En las intertextualidades predomina una intención paródica, con doble sentido que provoca el efecto risible. Se constata la tendencia a expresar las mismas ideas con recursos distintos.

El patito feo : actividad que potencia las relaciones intergeneracionales, el desarrollo de la imaginación y la reducción de la violencia en las aulas.

Se describe un taller realizado en la Biblioteca Pública Municipal de Santiago de la Ribera, en Murcia, dirigido a estudiantes de cuarto de Primaria. La actividad consiste en buscar finales alternativos para el cuento popular el patito feo y escenificarlos junto a ancianos del Centro de mayores. Se señalan los objetivos del taller: potenciar las relaciones intergeneracionales, promocionar la biblioteca, estimular la creatividad y el interés por la lectura y reducir la violencia en las aulas.

Los cuentos vivenciados : imaginación y movimiento.

Resumen tomado de la publicación

Gonzalo Torrente Ballester o el poder de la imaginación.

El autor del artículo encuentra imaginación y un sentido del humor inteligente en las historias de Gonzalo Torrente Ballester (1919-1999). El escritor fue un trabajador infatigable, publicó novelas, ensayos, obras de teatro, artículos periodísticos, crítica literaria y pictórica y ha trabajado como guionista cinematográfico. Se pueden destacar entre las obras de Torrente Ballester: `La saga/fuga de J.B.´, `Los gozos y las sombras´, `Don Juan´, `Offside´, `Fragmentos de Apocalipsis´ y `La isla de los jacintos cortados´. La personalidad creadora de Torrente Ballester se inclina más a la novela fantástica, al purismo intelectual, al arte que a la fenomenología social o política de su entorno.

Con tu imaginación y tus manos.

El proyecto nace de la experiencia que los profesores de Educación Artística adquieren en un curso de cerámica organizado por el Ayuntamiento de Madrid, y del ánimo de extender esos conocimientos al resto de los profesores y a los alumnos. Los objetivos son: conocer el manejo práctico de los materiales utilizados en el taller de cerámica; desarrollar la capacidad de composición a partir de diferentes materiales; y desarrollar la creatividad y la habilidad manual. Las actividades se realizan en sesiones de hora y media. En ellas participan los profesores y los alumnos siguiendo una metodología que potencia el aprendizaje activo y creativo. Entre las actividades cabe destacar: construcción de pequeñas piezas con formas geométricas, decorado de piezas con témpera, reciclado de barro, etc. Se hace una evaluación continua.

Plantando libros en nuestra imaginación.

El objetivo de este proyecto es abordar la lectura en la edad más temprana para despertar la afición en los niños y desarrollar su capacidad de compresión. Para ello se trabajan distintas técnicas: lectura expresiva y comprensiva, lectura silábica y lectura reflexiva, creativa y crítica. Y desde distintos recursos como contactar con las editoriales para conocer las novedades; encuentros con algunos autores de cuentos y literatura infantil; lecturas animadas de cuentos en las aulas; visitas a las bibliotecas públicas más cercanas; participación en sus actividades; y fomentar el mayor uso de la biblioteca escolar para favorecer la actualización de los fondos y considerarla fuente de información primaria para documentar los trabajos escolares. El creciente interés por consultar libros en la biblioteca demuestra que potenciar la lectura en las edades más tempranas favorece una mejor comprensión del temario por tanto, evita el fracaso escolar. Aportan como anexo a esta memoria en soporte informático y manual distintos ejercicios, dibujos, redacciones y cuestionarios relacionados con las lecturas propuestas durante el proyecto..

La 'imaginación sociológica' en los medios de comunicación social.

Resumen basado en el de la publicación

Dibujo de observación y de imaginación : su enseñanza en el Bachillerato.

Se establecen las diferencias, características y la importancia que tienen tanto los dibujos de observación como los de imaginación en el desarrollo del niño. Se exponen algunas propuestas para hacer interesante estos dos tipos de dibujos, y para ello, se tienen que tener en cuenta la edad de los alumnos, el sexo, sus conocimientos, y el carácter de cada uno, entre otros. Se incluyen algunos dibujos de observación y de imaginación realizados por alumnos de primeros cursos de Bachillerato.

Los activadores creativos básicos para estimular la imaginación y participación grupal y comunitaria. Un ejercicio-ejemplo de aplicación al tema del jardín de las artes.

Resumen basado en el de la publicación

La literatura de ciencia-ficción : acercamiento a la ciencia a través de metáforas, comparaciones e imaginación.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a literatura y educación.

La plástica como motivadora de la imaginación en un aula de compensación educativa.

El artículo forma parte de una sección monográfica dedicada al aprendizaje con y a través del arte.

Pablo Picasso, entre la imaginación y la realidad : una experiencia en el Museo Picasso de Barcelona.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a Arte, maestros y museos

Los clásicos en el taller de la imaginación.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a la lectura y a la escritura

La imaginación infantil.

Analizar el comportamiento del niño, qué problemas educativos plantea y con qué técnicas podemos ayudarle a superar dichos problemas. 10 niños comprendidos en la edad de 5-6 años, correspondientes a los primeros cursos de EGB de la Escuela Mixta de Narros de Matalayegua (Salamanca). El segundo grupo, objeto de comparación con el anterior es también una muestra de 10 niños de 5-6 años, pertenecientes a un colegio de Salamanca. Estudiar la psicología de un grupo de niños a través de un cuento contado por ellos. La técnica de observación directa ha sido posible por el contacto diario con los niños. Diálogo narrativo, observación. Una vez realizado el estudio se ha formulado resultados: el niño expresa en sus cuentos experiencias que ha vivido anteriormente mostrando una fuerte influencia del ambiente; el niño no está capacitado para poder contar un cuento si antes no lo había escuchado, ya que aun no tiene ordenados sus pensamientos. Se observa en general en todos los niños una falta de preparación en la narración y en la expresión de sus sentimientos. La imaginación constituye uno de los aspectos esenciales en la educación del niño. Hemos de favorecer el desarrollo de la fantasía en el niño, proporcionándole libros y juguetes apropiados, así como el uso de la fábula, de los cuentos, de las leyendas.

La fiesta de la imaginación.

Resumen tomado de la publicación