Na Burguesa, un ecosistema amena??at. 'Na Burguesa, un ecosistema amenazado'

Este libro quiere ser una herramienta ??til, eficaz pero tambi??n l??dica para la prevenci??n de los incendios forestales. Se dirige al alumnado de educaci??n primaria y al primer ciclo de educaci??n secundaria. Se compone de una serie de actividades sobre las especies animales, vegetales y minerales de Na Burguesa, la masa forestal y la din??mica de este ecosistema, la importancia de la repoblaci??n y su relaci??n con la calidad de vida, y la problem??tica de los incendios forestales.

Guia d'instalacions juvenils de les Illes Balears. 'Gu??a de instalaciones juveniles de las Islas Baleares'

Se trata de una recopilaci??n de fichas de los albergues, campamentos, zonas de acampada, camping, casas de colonias, refugios, casa de espiritualidad, centros de animaci??n juvenil, granjas escuela, santuarios y ermitas de las Islas Baleares. Se completa con un apartado que resume los aspectos naturales y ambientales de las Islas Baleares, y otro sobre la educaci??n ambiental y el tiempo libre en las Baleares. Se recopilan los datos hist??ricos de cada espacio, se explica su acceso mediante un mapa, se detallan las actividades y las excursiones que se pueden realizar.

Creaci??n y edici??n de cuadernillos de trabajo de campo

En este proyecto participan 14 institutos de bachillerato que pertenecen a la isla de Gran Canaria. Los profesores participantes (16 en total), intentan crear los medios necesarios que sirvan de apoyo a las actividades realizadas fuera del aula. Objetivos: 1. Creaci??n y edici??n de cuadernillos y material audiovisual, que sirvan de apoyo a las actividades realizadas, fuera del aula. 2. Realizaci??n de actividades que pongan de manifiesto la interdisciplinariedad de los diversos contenidos adquiridos en el aula, bas??ndose fundamentalmente en actividades pr??cticas que ayuden a profundizar en dichos contenidos te??ricos. 3. Despertar en el alumno la inquietud por la investigaci??n personal y en grupo, que le desarrolle las aptitudes y actitudes necesarias para su futuro profesional. 4. Elaboraci??n y puesta en pr??ctica de materiales curriculares de ??rea. 5. Elaboraci??n de cuadernillos de trabajo que sirvan de apoyo en la educaci??n Ambiental urbana, sin olvidar la rural. 6. Potenciar el conocimiento de nuestra realidad canaria como forma de descubrir y educar en nuestros valores, con una dimensi??n universal. Los contenidos de los cuadernillos se resumen en dos bloques: Bloque I: cuadernillos que potencien los contenidos te??ricos estudiados en el aula. Bloque II: Cuadernillos que apoyen la Educaci??n Ambiental. La metodolog??a a seguir, tanto en el equipo de trabajo como en la pr??ctica del aula puede resumirse en el siguiente proceso: presentaci??n de los temas, elecci??n del tema de trabajo, trabajo individual, en grupo, edici??n del cuadernillo, desarrollo de la actividad, evaluaci??n de la misma, cambios a partir de la evaluaci??n de la investigaci??n continua de los cuadernillos y de las actividades. Se evaluar??n los contenidos, durante todo el proceso a trav??s de encuestas, debates, entrevistas, trabajos en equipo. Para llevar a cabo la evaluaci??n de la actividad del grupo de trabajo, se estableci?? un debate entre los componentes del mismo, siguiendo un gui??n: -Aspectos negativos: no poder establecer una l??nea de trabajo bajo una decisi??n mayoritaria e interdisciplinar. Merma en la interdisciplinariedad de las ??reas. Des??nimo en los componentes que quedan a partir del segundo trimestre. -Aspectos positivos: Intercambio de ideas y conocimientos con otros profesores de ??reas comunes y de las tratadas en el plan de trabajo. Sugerencias para la continuidad del trabajo: los objetivos del grupo estable son demasiado amplios para trabajarlos en las horas asignadas, se recomienda limitar el estudio y la elaboraci??n de este tipo de actividades a ciertas zonas propuestas; se aconseja que el n??mero de participantes sea menor, pero con una mayor implicaci??n. En cuanto a la valoraci??n general, destaca como muy interesante, atractivo y con motivos para su continuidad..

Necesidad e imposibilidad del nosotros

El presente ensayo explora un concepto de ‘nosotros’ que sin rechazar el uso gramatical de la enunciación se enfoca en la pragmática que le subyace, desde la cual las condiciones de colectividad y exclusividad del enunciado se confrontan con su alteridad ontológica fundamental. A la luz de la tesis sobre la antropología postestructural del etnólogo brasilero Eduardo Viveiros de Castro, se examinan, de un lado, la necesidad de enunciar al ‘nosotros’ en su calidad de radical diferenciador y, de otro, la imposibilidad de constituirlo sustancialmente en tanto remite inexorablemente a la otredad. En la primera parte, se expone que las teorías socioculturales no triviales de la antropología son realmente una coproducción entre el antropólogo y la comunidad estudiada. En segunda instancia, se presenta el modo por el cual el ‘nosotros’ da lugar a una diferencia irreductible no sólo previa al Mismo, sino esencial y afirmativa. En tercer lugar, se plantea una colectividad inmanente caracterizada por la multiplicidad que permanece por debajo de cualquier enunciación organizativa del ‘nosotros’ y compuesta por la alteridad maquínica. A modo de conclusión, el ensayo afirma al ‘nosotros’ en su devenir en cuanto un-otro-por-venir, el cual funciona como acto político existencial.

Impacto funcional con el uso de clavo telescopico tipo Fassier Duval en pacientes con osteogénesis imperfecta

Introducción: la osteogénesis es una patología de origen genético caracterizada por fragilidad ósea, en su curso natural los pacientes que la padecen se enfrentan a múltiples fracturas y múltiples intervenciones quirúrgicas, este tipo de pacientes por ser de alto riesgo necesitan técnicas quirúrgicas que aumenten el tiempo entre cada intervención y que demuestren un mayor impacto en el estado funcional. Objetivo: Determinar el impacto en el estado funcional de los pacientes con osteogénesis imperfecta llevados a tratamiento quirúrgico con clavos telescopados tipo Fassier Duval. Diseño: Estudio descriptivo prospectivo en el que se incluyeron 8 pacientes con diagnóstico de osteogénesis imperfecta, llevados a tratamiento quirúrgico con clavos telescopados tipo Fassier Duval desde el 2009 al 2013 a los cuales se les realizó seguimiento menor de 1 año del post operatorio. Resultados: La respuesta encontrada fue satisfactoria en la mayoría de los pacientes analizados 6 de 8, con cercanía a un estado funcional normal; un riesgo de caída bajo, incorporación y deambulación adecuada y una valoración funcional motora gruesa con valores cercanos al 100% identificando un buen nivel de independencia funcional. Se pudo demostrar que existieron cambios en los valores de la escala y que estos fueron estadísticamente significativos con p=0,028 indicando que el aumento dichos valores en el posoperatorio están relacionados con el procedimiento quirúrgico al utilizado en este grupo de pacientes. Conclusión: El tratamiento quirúrgico con el clavo telescopado de Fassier Duval en nuestra experiencia demostró tener una mejoría en el estado funcional de los pacientes del presente estudio, por lo tanto se sugiere la posibilidad de implementar su uso según este indicado con el fin de obtener un mejor resultado quirúrgico y funcional. Palabras clave: Osteogénesis Imperfecta, Clavo de Fassier Duval, Valoración Funcional Motora

Les Aig??es : una escola molt especial. 'Les Aig??es : una escuela muy especial'

El v??deo carece de gui??n hablado, solamente contiene m??sica

Literatura y cine infantil en la Espa??a de la postguerra : Garbancito de la Mancha : 1945

En este art??culo se analizan los aspectos ideol??gicos implicados en la producci??n y difusi??n del film Garbancito de la Mancha, estrenado en 1945, as?? como el cuento del mismo t??tulo, obra de Juli??n Permart??n, que ser??a la base del gui??n y argumento de la pel??cula.

Arquitectura escolar en Berl??n a comienzos del siglo XX : curr??culum oculto y g??nero

Resumen basado en el de la publicaci??n

Efectividad de un laboratorio guiado por el modelo de aprendizaje MATLaF para el desarrollo conceptual asociado a tareas experimentales.

Resumen tomado de la publicación

Guiones de la acci??n de un profesor novel de ciencias a partir de la modelizaci??n de la ense??anza

Resumen basado en el de la publicaci??n

Disoluciones : unidad didáctica.

Existen dos ejemplares de la guía del alumno

Nuestra biblioteca : sus producciones.

Trabajo no publicado

El Camino de Santiago en El Bierzo

Proyecto realizado por un profesor del Colegio P??blico 'Virgen de la Quinta Angustia' de Cacabelos (Le??n). Tiene como objetivo: la recopilaci??n y ordenaci??n de materiales hist??ricos sobre el Camino de Santiago en El Bierzo y la elaboraci??n de materiales did??cticos actualizados que sirvan como recurso did??ctico de ense??anza, investigaci??n y aprendizaje dentro del proceso educativo. La metodolog??a seguida: 1) Elaboraci??n de un gui??n de trabajo. 2) Adquisici??n y creaci??n de materiales impresos, de audio y video. 3) Elaboraci??n de programa multimedia en CD-ROM con los contenidos. 4) Elaboraci??n gu??a did??ctica para profesores y alumnos. 5) Aplicaci??n pr??ctica. 'El Camino de Santiago', es un programa multimedia para utilizar como material de apoyo en el segundo y tercer ciclo de Educaci??n Primaria y en el primer ciclo de Educaci??n Secundaria, en el ??rea de Ciencias Sociales. Los contenidos del programa que pretende ayudar a conocer mejor la Comarca del Bierzo y la realidad del Camino de Santiago, comprende estos apartados: 1) Historia del Camino de Santiago. 2) S??ntesis hist??rica del Bierzo. 3) La ruta del Camino desde Foncebad??n a O Cebreiro. 4) Los municipios del Camino de Santiago. 5) Visitas de inter??s desde el Camino.6) Bibliograf??a. El Programa tiene una gu??a impresa para que se utilice en las aulas, con propuestas de actividades. El trabajo no ha sido publicado.

Propuesta de selecci??n y dise??o de medios did??cticos para posalfabetizaci??n y educaci??n b??sica de adultos en Bolivia

Establece las bases te??ricas de la propuesta tratando los siguientes temas: el adulto y sus caracter??sticas; experiencias en educaci??n de adultos (una en Espa??a y otra en Bolivia) la comunicaci??n, la educaci??n y las funciones educativas de los medios; las bases pedag??gicas para la elaboraci??n de medios did??cticos de ense??anza. El objetivo que se pretende es mejorar el aprendizaje del educando adulto a trav??s de la implementaci??n planificada de una serie de medios de ense??anza. La poblaci??n a la que se dirige est?? integrada por adultos del SENALEP (Servicio Nacional de Alfabetizaci??n y Educaci??n Popular). Los medios fundamentales que se selecionan para la ense??anza son el texto y la radio. Los medios opcionales ser??an el v??deo, las l??minas y los diaporamas o montajes audiovisuales. Apuesta por una metodolog??a activa que supere la mera transferencia de conocimientos y estimule el esp??ritu cr??tico en los educandos, a trav??s de la discusi??n y el intercambio de opiniones. El aprendizaje debe ser significativo y el profesor actuar?? como facilitador o mediador. Presenta los contenidos por m??dulos y de forma interdisciplinar. A modo de ejemplo elabora un gui??n para un programa de radio y algunos ejercicios sobre varios textos.

Celebrando a Mozart

Resumen en ingl??s