Dyslexia : successful inclusion in the secondary school.

Cada vez más la dislexia es un problema de toda la escuela. La responsabilidad de atender las necesidades de los estudiantes con dislexia ya no recae en un individuo sino que es de todo el personal de la escuela, especialistas en la materia, personal de apoyo y gestión escolar. Este manual aborda esta necesidad y proporciona una orientación específica al personal de la escuela secundaria sobre la forma de apoyar a los estudiantes disléxicos en diferentes áreas temáticas y dentro de los principios y prácticas de inclusión. Aunque este libro está especialmente orientado a la enseñanza secundaria, también es útil para profesores de primaria.

Equality in the secondary school : promoting good practice across in the curriculum.

Este volumen aborda la importancia de ir más allá de la igualdad de oportunidades. Los colaboradores proporcionan argumentos convincentes para promover la igualdad en las escuelas secundarias. Los temas incluyen: clases sociales, 'raza', género, orientación sexual, discapacidad y necesidades educativas especiales con referencia a todas las materias que se enseñan en la escuela secundaria.

Supporting gifted and talented pupils in the secondary school.

Este recurso ayuda a los profesores a identificar a los escolares superdotados y talentosos que pueden tener en sus aulas de secundaria, a resolver su bajo rendimiento, a desarrollar estrategias de enseñanza y estilos de aprendizaje diferentes y elaborar un plan de estudios a medida para satisfacer las necesidades individuales de estos alumnos. Incluye estudios de casos para destacar el potencial de los estudiantes y mostrar lo que puede lograrse.

Dyslexia in secondary school : a practical handbook for teaches, parents and students.

Este recurso centra su atención en la ayuda que puede darse en el aula a estudiantes disléxicos. Los profesores serán capaces de identificar a los niños con problemas específicos de aprendizaje y conocer mejor la forma de ayudarlos en sus tareas escolares. Los ejemplos se basan en el currículo y se utilizan para mostrar cómo aconsejar a los estudiantes en la redacción de ensayos, toma de apuntes, memorizar el vocabulario y la lectura para recordar. Contiene diagramas, mapas mentales, hojas de trabajo, así como muchas ideas para los profesores. Los métodos presentados como esenciales para estudiantes con dislexia, al centrarse en la manera en que se aprende, también ayudan a elevar el nivel académico de todos los alumnos en la escuela secundaria.

Learning to teach in the secondary school : a companion to school experience.

Este libro presenta una introducción exhaustiva y práctica de los conocimientos y habilidades necesarios para ser un profesor eficaz. Basándose en prácticas reflexivas y basadas en la experiencia, el libro contiene ejemplos de cómo aplicar la teoría a la práctica y cómo analizar la práctica para maximizar el aprendizaje del alumno. Proporciona un marco teórico y práctico para distintas situaciones y desafíos potenciales que se pueden presentar en la escuela. Incluye: planificación de lecciones y esquemas de trabajo, evaluaciones, diferenciación, progresión y agrupación de alumnos, uso de las nuevas tecnologías y gestión del comportamiento para el aprendizaje.

Readings for learning to teach in the secondary school: a companion to M level study.

Este manual está compuesto de lecturas para aprender a enseñar en la escuela secundaria que reúnen artículos clave para el desarrollo y apoyo a los estudiantes. Los temas del libro son: convertirse en un profesor (preparación emocional para enseñar: un estudio de un caso sobre profesores en Inglaterra), comenzar a enseñar (aprendiendo a aprender como profesor), interacciones en el aula y conseguir alumnos (Hacia la mejora del aprendizaje en la escuela secundaria: puntos de vista de los estudiantes, las teorías de la motivación, las últimas investigaciones sobre el comportamiento problemático en clase), encontrando diferencias individuales (las clases sociales).

Autoconcepto académico y toma de decisiones en el alumnado de bachillerato. 'Academic self-concept and decision making of secondary school students'.

Resumen tomado de la publicación. Con el apoyo económico del departamento MIDE de la UNED. Contiene anexo de preguntas

Learning within communities of practice in preservice Secondary School teachers education. 'Aprendizaje en la formación inicial de profesores de Educación Secundaria desde la perspectiva de las comunidades de práctica'.

Resumen tomado de la publicación

A sociocultural framework for understanding technology integration in Secondary School mathematics. 'Un marco sociocultural para comprender la integración de la tecnología en las matemáticas escolares de Secundaria'.

Resumen basado en el de la publicación

Conflict and coexistence : research with 15-16 year old secondary school pupils in a Seville suburb

Resumen basado en el de la publicaci??n

The Construction of grammar concepts at secondary school

In this study we make a general research question [1] and two specific ones [2] i [3]: [1] How can we establish a new model for teaching and learning grammar? [2] How metalinguistic knowledge is built within this model? [3] How can we elaborate an analysis model for exploring grammar knowledge?

Children's lives, children's futures: A study of children starting secondary school

This title presents a fascinating analysis of how children in their first year of high school feel about their schools, its place in their lives and its role in their futures. This highly topical monograph focuses on how children in their first year of high school feel about school, its place in their lives and its role in their futures. The theoretical context of the study is the focus in educational studies on children's voice and children's active role in education, together with the focus in the sociology of childhood on children as active constructors of their lives and childhood as a subject of serious study. The importance of young people's life plans and the alignment between education and ambitions was recognized in the Sloan Foundation study of American teenagers. In many Western societies there is concern that children from less advantaged social backgrounds have limited aspirations, and are disproportionately unlikely to go to university. This book is highly relevant to understanding the nature of children's engagement with education, the choices and constraints they experience and the reasons some young people fail to take advantage of educational opportunities. "Continuum Studies in Educational Research" (CSER) is a major new series in the field of educational research. Written by experts and scholars for experts and scholars, this ground-breaking series focuses on research in the areas of comparative education, history, lifelong learning, philosophy, policy, post-compulsory education, psychology and sociology. Based on cutting edge research and written with lucidity and passion, the CSER series showcases only those books that really matter in education - studies that are major, that will be remembered for having made a difference.

Moving on: the challenges for foreign language learning on transition from primary to secondary school

Europe's commitment to language learning has resulted in higher percentages of pupils studying foreign languages during primary education. In England, recent policy decisions to expand foreign language learning at primary level by 2010 create major implications for transition to secondary. This paper presents findings on transition issues from case studies of a DfES-funded project evaluating 19 local authority Pathfinders piloting the introduction of foreign language learning at primary level. Research on transition in other countries sets these findings in context. Finally, it investigates the challenges England faces for transition in the light of this expansion and discusses future implications.

Meteorology and climate inspire secondary school students

As part of its National Science and Engineering Week activities in 2009 and 2010, the University of Reading organised two open days for 60 local key stage 4 pupils. The theme of both open days was ‘How do we predict weather and climate?’ Making use of the students’ familiarity with weather and climate, several concepts of relevance to secondary science were investigated. The open days also provided an opportunity for more than 30 research staff from the university to interact with the students. Feedback from students and teachers was extremely positive. This article shows how meteorological science can be used to illustrate elements of the secondary science and mathematics curricula.