La investigaci??n cualitativa en el desarrollo de la competencia escritora de escolares con necesidades educativas especiales

Resumen basado en el de la publicaci??n. Resumen en ingl??s. Monogr??fico: Las lenguas del mundo

El debate y la profundización en la competencia lingüística oral : propuesta de trabajo.

Resumen en inglés. Monográfico: La educación literaria en el bachillerato

En defensa de la Historia como materia educativa.

Resumen en inglés

Travelling list : recopilación y organización de materiales recogidos en un viaje para el desarrollo de la competencia sociocultural.

Es usual, al regresar de un viaje haber recogido billetes, tickets, facturas, planos, menús, revistas, periódicos, etc. Se analiza la utilidad de estos materiales, denominados materiales auténticos o realia, y de fotografías y vídeos de los lugares visitados como elementos didácticos cuando se enseña un idioma. Se recoge una clasificación en la que se especifican los materiales y qué aspectos se pueden conocer a través de ellos.

El desarrollo de la competencia comunicativa oral en el aula de lengua.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés. Monográfico: Investigar para enseñar

Un programa de intervención educativa en el aula para desarrollar la competencia oral en alumnos de ESO.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés. Monográfico: Competencia comunicativa y educación democrática

El desarrollo de la competencia intercultural a través de textos comerciales plurilingües : una experiencia didáctica en el poniente almeriense.

Resumen tomado de la revista. La publicación recoge resumen en Inglés. Monográfico: Imitar, plagiar, crear

Los estilos educativos de los padres y la competencia académica de los adolescentes.

Resumen tomado de la revista

La competencia estratégica del docente ante la violencia escolar en países en vías de desarrollo.

Resumen tomado de la revista

La evaluación y la certificación de la competencia profesional en la Ley de Cualificaciones y de FP.

Resumen tomado de la publicación

Factores en la adquisición del aprendizaje complejo durante la fase inicial de desarrollo de la competencia experta.

Resumen tomado de los autores

La competencia lingüística en los manuales escolares.

El artículo -después de exponer la importancia de la comprensión lectora para los alumnos- pasa a analizar cómo se puede trabajar esta competencia desde los libros de texto y los materiales didácticos que los acompañan. La selección del libro de texto adecuado, como eje vertebrador de la comprensión lectora, se convierte en un elemento fundamental en la adquisición de las competencias básicas del alumno. Por ello, expone los criterios que hay que tener en cuenta en su elección, así como en la de un buen diccionario didáctico.

Defensa de la educación para la ciudadanía : una sociedad plural y globalizada.

Se analizan las motivaciones y argumentos que aducen quienes critican la materia de Educación para la Ciudadanía, presentando como la raíz del conflicto al cambio cualitativo del papel de la Iglesia Católica en la educación, a partir de la Constitución de 1978. Por otro lado, se argumentan las razones por las que se defiende un espacio común en el currículo educativo para abordar la ética, y que debe incluir la reflexión sobre los derechos universales del hombre y del ciudadano. Se plantea la posibilidad de llegar a acuerdos satisfactorios entre los dos modelos de pensamiento.

¿Qué mide PISA y cómo hay que darle respuesta? : la competencia matemática : PISA y el sistema solar : encuentros en la segunda fase.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Informe PISA

La competencia social y ciudadana desde la educación científica : una experiencia en torno a la energía nuclear.

Se describe una experiencia educativa orientada a promover la competencia social y ciudadana en clase de Ciencias. El contexto elegido es el debate existente en torno a la producción de energía en centrales nucleares. Mediante un análisis de las interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) relativas al tema, el propósito es que los alumnos adquirieran un conocimiento básico para poder opinar, con sentido crítico y racional, ante situaciones relacionadas con este tipo de energía. La experiencia se realiza con veinticinco alumnos de tercero de ESO, que inicialmente presentan un conocimiento bastante pobre sobre la energía nuclear y su dimensión CTS. Tras la experiencia, se logra que la mayoría exprese una opinión crítica y fundamentada sobre la cuestión.