Elaboraci??n de juguetes adaptados en un IES para ni??os y ni??as con NEE de escuelas infantiles

Resumen tomado de la publicaci??n

Celebrando la Constituci��n en las aulas infantiles.

Esta experiencia parte de la celebraci��n del d��a de la Constituci��n y tiene como marco de referencia transversal la educaci��n en valores. Ayuda a los alumnos de entre 3 y 6 a��os a entender la Constituci��n como documento que recoge los derechos y deberes que poseemos los ciudadanos para regular nuestra convivencia.

M��s all�� de la calidad en la educaci��n y la atenci��n infantiles.

La calidad dentro de la escuela, con ni��os de 0 a 6 a��os.

Accidentes en la escuela.

Resumen basado en la publicaci��n

Juegos y educaci??n en algunas revistas infantiles madrile??as de mediados del siglo XIX

Uno de los temas predilectos de los ilustrados es la educaci??n, y m??s particularmente la de los ni??os, que ocupa un lugar destacado en los papeles peri??dicos de finales del siglo XVIII. Sin embargo, en esta ??poca, no existen revistas especialmente dedicadas a la infancia y los art??culos educativos se dirigen sobre todo a padres y maestros. Por el contrario, en el siglo XIX, particularmente en la d??cada de los 40, aparecen revistas especialmente dedicadas a la ni??ez, como sucede en Madrid. El objetivo de estas revistas es claramente did??ctico, y los temas tratados revelan el deseo de enriquecer, fuera de la escuela primaria, los conocimientos de los j??venes colegiales en parcelas como Geograf??a, Historia, Ciencias, Astrolog??a, etc..

Financiaci��n de las escuelas infantiles : necesidad de una mayor homogeneizaci��n en las cuotas.

Resumen tomado de la publicaci��n

Elaboraci��n conjunta de inferencias a partir de cuentos infantiles.

Resumen tomado del autor

Juegos y educaci��n en alguna revistas infantiles madrile��as de mediados del siglo XIX.

Resumen basado en el de la publicaci��n

De Bruegel a la Play : un viaje de 450 a��os a trav��s de los juegos infantiles.

Resumen tomado de la publicaci��n. Monogr��fico con el t��tulo: Est��ndares de aprendizaje

Eficacia de los tratamientos infantiles : resultados, variables moduladoras y perspectivas futuras.

Resumen tomado de la revista

Los juegos tradicionales infantiles : un marco privilegiado para el trabajo interdisciplinar y competencial

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: 'Interdisciplinariedad y educaci??n f??sica'

La puesta en discusi��n de narraciones infantiles.

Resumen tomado de la publicaci��n. Monogr��fico con el t��tulo: el Espacio Europeo de Educaci��n Superior

Propuestas para un uso m��s adecuado de los cuentos infantiles protagonizados por los animales.

Resumen tomado de la publicaci��n

Educaci??n infantil en Castilla y Le??n : el ordenador con ojos infantiles

La experiencia se realiz?? en el Colegio P??blico Comarcal Virgen de la Quinta Angustia de Cacabelos (Le??n) con alumnos-as de Ed. infantil de 3, 4 y 5 a??os y sus respectivas profesoras. Sus objetivos: Introducir el ordenador en las aulas como instrumento did??ctico; iniciar a los alumnos en su uso consider??ndolo como una herramienta de nuestro entorno (comunidad); estimular el desarrollo de todas las capacidades de los alumnos-as de forma global y con el mayor n??mero posible de medios; fomentar actitudes positivas ante la vida: disfrutar aprendiendo. Esta experiencia de innovaci??n en su desarrollo incide especialmente en la organizaci??n del aula, en el agrupamiento de los alumnos, los tiempos dedicados al desarrollo de las actividades espec??ficas con el ordenador: antes: actividades: vivenciales, corporales manipulativas, durante: espec??ficas ordenador: de iniciaci??n y con programas concretos, despues: complementarias y de evaluaci??n. Se destaca que con la aplicaci??n de estos programas se generan en el alumno nuevas capacidades que los ponen en situaciones nuevas y los motivan para seguir aprendiendo. En cuanto a la evaluaci??n, se destaca que el propio alumno se siente valorado y autovalorado. Este tipo de evaluaci??n tanto del proceso como de la din??mica de la clase lleva impl??cita en s?? misma una AUTOMOTIVACION que en ning??n momento se puede desperdiciar y que en todo momento se ha aplicado, dando unos resultados altamente positivos. Tambi??n se ha realizado una valoraci??n de la pr??ctica docente, a trav??s de la reflexi??n personal de cada uno de los profesores y la posterior puesta en com??n del equipo de trabajo. Se ha utilizado material fungible y material inform??tico.

Evaluaci��n de aplicaciones multimedia educativas infantiles en soporte CD-ROM.

Evaluar una selecci��n de aplicaciones multimedia en soporte CD-ROM, destinadas principalmente al mundo infantil. Reflexionar sobre la creaci��n de aplicaciones multimedia. Est�� integrada por dos aplicaciones multimedia: Mates Blaster Junior y Peter y los n��meros; ambas tienen la finalidad de hacer m��s f��ciles y divertidas las matem��ticas. En la primera parte realiza un recorrido general por las nuevas tecnolog��as de la informaci��n y comunicaci��n, centr��ndose a continuaci��n en la aplicaci��n de las nuevas tecnolog��as a la educaci��n; describe el CD-ROM desde una aproximaci��n tecnol��gica, las ventajas e inconvenientes de un sistema multimedia, las caracter��sticas del documento multimedia, del hipertexto y del nuevo entorno interactivo de comunicaci��n. En la segunda parte trata los siguientes temas: las diferentes aplicaciones multimedia, el uso educativo del multimedia infantil, la psicolog��a evolutiva del ni��o y el proceso de ense��anza-aprendizaje con materiales y recursos multimedia. En la tercera parte estudia la evaluaci��n, sus funciones y las cuestiones a considerar en los productos inform��ticos. Establece de esta forma, las bases te��ricas pasa al an��lisis de las dos aplicaciones. Se utiliza el cuestionario de evaluaci��n de productos inform��ticos propuesto por los autores ��lvarez, Bou, Sagarra y Valera en 1996. Se elige dicho cuestionario por considerarse muy completo ya que recoge exhaustivamente los aspectos t��cnicos y los educativos. Los datos obtenidos se valoran de forma cualitativa. Afirma que en toda aplicaci��n multimedia tienen que estar presentes tres elementos: a) el discurso o la informaci��n que se quiere transmitir; b) la dramatizaci��n: es importante tocar de cerca alg��n aspecto vital para que no se acabe perdiendo el inter��s; c) el mensaje: siempre hay una moraleja, una conclusi��n; el mensaje debe estar en consonancia con los objetivos que se pretende alcanzar. Adem��s todas las partes de la aplicaci��n deben estar dotadas de coherencia argumental, dramatizaci��n y recursos tecnol��gicos. Una buena aplicaci��n educativa no es aquella que s��lo tiene como finalidad la de entretener al usuario sino que a la vez debe educar. Sobre todo hay que tener en cuenta el p��blico al que va destinada y elaborar un buen gui��n que responda al posible problema educativo que se quiere resolver.