Letters licentiate: the teaching formation on the course curriculum and the perspectives of the graduating academics

This research aims to analyze the curriculum of two letters courses in an institution of Santa Catarina state which offers the qualifications in German and Portuguese / English. As the corpus of this research, the summaries and curriculum of the courses, as well as the answers of a questionnaire which was applied to the academics on the sixth stage of German and eighth stage of Portuguese/English of their courses, were analyzed using the textual discursive analysis. So, this article aims to analyze the teaching formation in the curriculum and the perspectives of the academics of the licentiate courses in letters with qualifications in German and Portuguese/English. What can be discussed from this study is that although the institution is trying to combine theory and practice in the course curriculums, the specific knowledge of the area is prioritized. This imbalance stands out as an important factor that must be improved in the teaching formation provided by the courses.

A DIVERSIDADE DE TEXTOS E A PRÁTICA DE ANÁLISE LINGÜÍSTICA

Os PCN sugerem que se deva tomar como ponto de partida o texto produzido pelo aluno, para, também, trabalhar os aspectos gramaticais que possam instrumentalizá-lo no domínio da modalidade escrita da língua. Se pensarmos na perspectiva de uma didática voltada para a produção e interpretação de textos, entendemos que diferentes atividades devem servir de apoio para a discussão de muitos aspectos da língua. Assim, não se justifica tratar o ensino gramatical desvinculado das práticas de linguagem. Pretendemos mostrar algumas atividades em que se pode enfatizar o emprego dos recursos morfossintáticos na produção textual, para que as diversas funções das palavras sejam reconhecidas e aplicadas. No momento em que a palavra é empregada com um novo significado, ela precisa mudar seu comportamento gramatical de acordo com a sua nova função. Deve-se observar, também, os diferentes componentes do sistema lingüístico em que a variação se manifesta na morfologia, na sintaxe. A prática de análise lingüística pode ser conduzida através da própria produção textual do aluno.

MEMÓRIA E DESCRIÇÃO: UMA ANÁLISE DO FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DA DESCRIÇÃO EM ANÚNCIOS DE FUGA DE ESCRAVOS

Para a elaboração do presente texto, diversas perspectivas da descrição foram observadas. Em geral, quase todas elas propunham a descrição como modo particular de organização textual juntamente com a narrativa e a dissertação. Assim, as técnicas de elaboração de textos descritivos, como também sua relação com a percepção, foram tomadas como dados constitutivos desse tipo de textos. (Ver Filinich 1995, Gramatic 1995, Castro 1988, Koch 1987). Nesse artigo observaremos as teorias da descrição propostas por Genette, Filinich, Hamon e Orlandi procurando nestas, elementos que contribuam para a análise das descrições presentes no nosso corpus. Para realizar a análise do corpus utilizamos partimos da hipótese que, nas descrições de anúncios de fuga de escravos publicados nos jornais da cidade de Campinas entre 1870 e 1880, constitui-se uma imagem singular do escravo. Este será constituído como sujeito de uma sociedade. A partir do marco teórico da AD francesa, visamos observar os processos, que acontecem na descrição, relacionados com a constituição do escravo como sujeito. Em outras palavras, como essa constituição se materializa no texto do anúncio.

BLOGS EDUCACIONAIS DE LÍNGUA ESPANHOLA: ANÁLISE DE GÊNERO SOB A PERSPECTIVA BAKHTINIANA

The use of new technologies in classroom, including in foreign language learning, is becoming more and more frequent. The researches already show investigations with the use of emails, chats, blogs, hypertexts, facebook in foreign language classroom especially to develop the students’ written ability. However, there is still a lack of studies concerning educational blogs in foreign language as a digital genre. This work aim characterizing educational blog as a genre under Bakhtinian perspective. To achieve these objectives, the methodology used is characterized as exploratory-descriptive with quali-quantitative base whose collected data consist in analysis of seven educational blogs. The data analysis was done using the theoretical assumptions about textual genres under Bakhtinian perspective. The main results indicate that the analyzed blogs have thematic content, composition and style that are characteristical as digital genres. In conclusion of this work, suggestions are made for future researches into the use of blogs in the foreign language classroom.

THE FORMATION OF THE READER: BETWEEN IMPOSITIONS AND FREEDOMS

In this article, we intend to focus on the theme of reading and the formation of reader, already so saturated universe of discourse, prioritizing the reader's perspective and their reading stories inside and outside school. To realize this goal, we will analyze reports of reading students letters course of Federal University of Paraíba. Data were collected from a textual production, in which the students should make an account of their stories reading, requested for the period 2013.1 The teacher of Reading and Textual Production I discipline, offered in the first sentence of that course. We aimed to analyze concepts, functions and values assigned to the reading underlying the speeches of these readers. As theoretical and methodological basis for the analysis of data, this work is guided mainly by authors who think of reading as a social and cultural practice - like Certeau (1994), Chartier (1999a, 1999b, 2009) Abreu (1999), Sousa (2009, 2011 and 2014). In this perspective, the reader is a figure that oscillates between what the institutions determine and actual read operations that denounce the existence of an action which does not overlies the passivity. The analysis showed that the training of reader walks between freedom of choice of reading objects and obligations mainly established within the school institution. Also, we realize that the lector assigns different values and functions to read, due mainly to the mode from which it appropriates reading objects.KEYWORDS: Reading. reading history. Formation of the reader. 

READER’S ROLE AND THE LITERARY GENRE IN TEXTUAL RECEPTION: TZVETAN TODOROV AND VINCENT JOUVE CONTRIBUITIONS

Regarding the importance the reader takes on in studies about reading and literary genres, this paper presents reflections about the reader’s role in the constitution of the literary genres as esthetics conventions which the writer dialogues, as well as, about the literary genres theory issues, important to literary analysis, and allow to an useful understanding, and consequently, the esthetical experience in reading literary texts. This paper focuses particularly, in a reflection about the reading concepts and esthetical conventions of the fantastic genre, from the theoretical assumptions of Tzvetan Torodov and Vincent Jouve. From reflections developed related to reception theories, about the reading processing and the reader’s contribution in the creation of the fantastic genre, was possible propose an approach and establish analogies between the referential from de Todorov and Jouve Both authors recognize the importance of the reader’s role to the literary text completeness and suggest the text to present features and conventions, as textual strategies of stylistic, linguistic and formal order which conduct the reader to the achievement of the text meanings.

UMA ANÁLISE DA HETEROGENEIDADE DISCURSIVA EM REDAÇÕES PRODUZIDAS POR VESTIBULANDOS

Neste trabalho apresentamos uma discussão ainda inicial sobre a heterogeneidade discursiva em redações produzidas por vestibulandos. As reflexões traçadas para a avaliação dos textos têm como referência os trabalhos de Authier-Revuz (1998) sobre heterogeneidade mostrada e constitutiva. Procuramos esboçar uma análise dos enunciados colhidos de redações a partir de condições de controle e negociação dos sentidos que se manifestam no interior das diferentes vozes acionadas nos enunciados. O sujeito, enquanto parte de um corpo histórico-social, passa a interagir com outros discursos, procurando, entre “o mesmo” e “o outro” (MAINGUENEAU, 2005), constituir-se sujeito autor do discurso. Linearmente, no fio do discurso, o locutor inscreve instâncias enunciativas revelando um discurso outro em momentos próprios da enunciação em que, no papel de observador, controla e negocia os sentidos possíveis. A investigação sobre o uso de aspas em redações produzidas por vestibulandos volta-se para uma análise das “formas marcadas da conotação autonímica”, enquanto estratégias de “controle-regulagem do processo de comunicação” (AUTHIER-REVUZ, 2004). O perfil argumentativo da língua acena para a presença de pistas enunciativas em que se denuncia um fazer discursivo, ora demarcado pela manutenção de uma tensão argumentativa, ora de um contorno argumentativo, em que se busca expor determinado ponto de vista marcado pela conquista da adesão do interlocutor. Tendo em vista os movimentos discursivos desencadeados no interior do texto, avalia-se que no processo de constituição do autor-autor explicita-se por meio de diferentes vozes que passam a ser contornadas, negociadas e controladas. A negociação e o controle manifestam-se nos enunciados no interior de movimentos argumentativos, em que a enunciação acena para estratégias traçadas para garantir possíveis orientações argumentativas.

USING SEMANTICS AS A WAY TO UNDERSTAND TEXTUAL GENRES

This paper examines the perception of the characteristics of a set of Textual Genres based on Linguistic Analysis, drawing on a Textual Linguistics investigation and offering Semantics considerations as support. This is an attempt to show how relevant semantic investigations are to extend a perception on the characteristics of Textual Genres, without excluding pragmatic and discourse elements. The texts analyzed in this study were taken from a questionnaire designed to assess freshman and senior university students from courses of Bachelor of Arts in Language, in terms of knowledge about different Textual Genres and their characteristics. The analyses focus on the semantic elements that act in respect of question and answer in the questionnaire, and which include: A Semantics-Pragmatics interface, the considerations of the propositional calculus, the theories of tense and aspect of verbal and semantic primitives. On these terms, it is set a relationship between the cognitive mechanisms that operate in the production and reception of texts and a look at the functions that organize semantic text processing. The main analysis in this paper will concern the interface of Textual Linguistics, from authors as Beaugrande and Dressler (1981) and Adam (2011), with Semantic investigations in terms of meaning processing.

Academic review: a study of textual production of new students in the distance education

This article focuses on the difficulties encountered in text production students of the first phase of an undergraduate distance learning course at the Federal University of Santa Catarina with regard to working with the gender discourse academic review. The research question that drives this study is: In terms of social experiences with written language system, which factors are inferreds in the analysis of problems of adaptation to the visualized gender in textual production reviews in the academic sphere in the course of Portuguese Language distance? The study developed is anchored in theories of literacy based on Street (1984; 2003; 2009), Hamilton (2000), Barton and Hamilton (2004), among other authors who discuss the new studies of literacy through ethnographic perspectives; as well as the theories of genres of Bakhtin and his Circle (2003 [1952/53]). The results show problems (not) appropriate to the genre, both in terms of compositional configuration as in relation to the thematic content and style and signal distinctions between school and family literacy practices and academic literacy practices, demanding methodological resignifications in addressing gender in the academic sphere. The study contributes to the Applied Linguistics area paying attention to the need to undertake a teaching preparation (Halte, 2008) that includes the experiences of students and their weaknesses, so as to focus on them.

THE SCHOOL TEXTUAL PRODUCTION PROCESS MEDIATED BY LINGUISTIC ANALYSIS WITH FOCUS ON ARGUMENTATION

It is showed in this text, discussion about the textual (re)writing process in activity that was propitiated through the development of a research project applied in a public school of Parana state, whose goal was to develop the argumentative writing production at the 9th year students, of the basic education. The research project focused on the teaching of a scientific paper and the use of conjunctions as constituent elements of argumentation. It was applied strategies grounded on Argumentative Semantics which were concerned with the conjunctions use as argumentative elements and, for the expansion of ideas. After the produced material analysis, it was selected this work’s corpus, which is constituted of the last version of the written text by one student whose production was well qualified. It was verified that the textual genre suggested and the conjunctions usage as argumentation organizer element was considered by the student, at the writing activities. 

Elementos Referenciais na Libras: uma Análise Realizada a partir de Anáforas Diretas em Língua Portuguesa

O processo de referenciação nas línguas depende de uma série de fatores cognitivos, linguísticos e discursivos, sendo fundamental para a condução da progressão textual, para a constituição dos sentidos e para os propósitos comunicativos dos interlocutores. Em se tratando dos elementos referenciais em uma língua oroauditiva e em uma visuoespacial, podemos inferir que há complexidades e singularidades que denotam diferenças relevantes quanto à operação linguística em questão. Nesse sentindo, buscamos responder, nesse artigo, a seguinte indagação: (i) Como a anáfora que se realiza na Língua Portuguesa ocorre na Língua Brasileira de Sinais (Libras), considerando-se a diferença de modalidade entre as duas línguas? Assim sendo, o objetivo geral desse trabalho é refletir sobre os processos referenciais realizados por sujeitos surdos na Libras diante das ocorrências de anáforas diretas em recortes textuais da Língua Portuguesa, em um viés tradutório. Para a realização da pesquisa, selecionamos recortes textuais escritos em Língua Portuguesa compostos por anáforas diretas, os quais foram submetidos ao sujeito surdo para a tradução em Libras, possibilitando em seguida realizar a análise dos processos referenciais na Libras. Com a análise do Corpus Paralelo Português-Libras foi possível perceber como a anáfora que sai da Língua Portuguesa pode chegar na Libras, considerando as estratégias de construção de cadeias referenciais específicas da modalidade visuoespacial. É indispensável destacar a simultânea relação entre a anáfora e a dêixis presente nas glosas-Libras analisadas, contribuindo para a construção dos sentidos na Libras, e representando dinamicidade e a fluidez entre os processos referenciais.