Letters licentiate: the teaching formation on the course curriculum and the perspectives of the graduating academics

This research aims to analyze the curriculum of two letters courses in an institution of Santa Catarina state which offers the qualifications in German and Portuguese / English. As the corpus of this research, the summaries and curriculum of the courses, as well as the answers of a questionnaire which was applied to the academics on the sixth stage of German and eighth stage of Portuguese/English of their courses, were analyzed using the textual discursive analysis. So, this article aims to analyze the teaching formation in the curriculum and the perspectives of the academics of the licentiate courses in letters with qualifications in German and Portuguese/English. What can be discussed from this study is that although the institution is trying to combine theory and practice in the course curriculums, the specific knowledge of the area is prioritized. This imbalance stands out as an important factor that must be improved in the teaching formation provided by the courses.

Este artigo aborda as propostas curriculares de dois cursos de Letras de uma universidade pública municipal do estado de Santa Catarina que oferta as habilitações em Alemão e Português/Inglês. O objetivo da pesquisa é analisar a formação docente no currículo de Letras e as perspectivas dos acadêmicos dos cursos de licenciatura em Letras-Alemão e Português/Inglês. O corpus, composto pelas matrizes curriculares, pelos ementários dos cursos e pelos dados obtidos através de um questionário aplicado a acadêmicos dos respectivos cursos, foi analisado por meio da análise textual discursiva. A partir deste estudo constata-se que, apesar da busca pela articulação teoria e prática presente no currículo dos cursos de Letras, são priorizados os conhecimentos específicos da área. Este desequilíbrio destaca-se como aspecto importante a ser aperfeiçoado quanto à formação docente nos cursos.http://dx.doi.org/10.5935/1981-4755.20170002