Academic review: a study of textual production of new students in the distance education

This article focuses on the difficulties encountered in text production students of the first phase of an undergraduate distance learning course at the Federal University of Santa Catarina with regard to working with the gender discourse academic review. The research question that drives this study is: In terms of social experiences with written language system, which factors are inferreds in the analysis of problems of adaptation to the visualized gender in textual production reviews in the academic sphere in the course of Portuguese Language distance? The study developed is anchored in theories of literacy based on Street (1984; 2003; 2009), Hamilton (2000), Barton and Hamilton (2004), among other authors who discuss the new studies of literacy through ethnographic perspectives; as well as the theories of genres of Bakhtin and his Circle (2003 [1952/53]). The results show problems (not) appropriate to the genre, both in terms of compositional configuration as in relation to the thematic content and style and signal distinctions between school and family literacy practices and academic literacy practices, demanding methodological resignifications in addressing gender in the academic sphere. The study contributes to the Applied Linguistics area paying attention to the need to undertake a teaching preparation (Halte, 2008) that includes the experiences of students and their weaknesses, so as to focus on them.

Este artigo focaliza as dificuldades encontradas na produção textual de alunos da primeira fase de um curso de graduação a distância da Universidade Federal de Santa Catarina no que respeita ao trabalho com o gênero discursivo resenha acadêmica. A questão de pesquisa que move este estudo é: Em se tratando das vivências sociais com a modalidade escrita da língua, que fatores são depreensíveis na análise de problemas de adequação ao gênero visibilizados na produção textual de resenhas na esfera acadêmica em curso de Letras Português a distância?  O estudo desenvolvido está ancorado nas teorias de letramento com base em Street (1984; 2003; 2009), Hamilton (2000), Barton e Hamilton (2004), entre outros autores que discutem os novos estudos de letramento por meio de perspectivas etnográficas; bem como nas teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e seu Círculo (2003 [1952/53]). Os resultados evidenciam problemas de (não) adequação ao gênero, tanto no que se refere à configuração composicional quanto no que se refere ao conteúdo temático e ao estilo e sinalizam distinções entre práticas de letramento escolares e familiares e práticas de letramento acadêmicas, demandando ressignificações metodológicas na abordagem dos gêneros na esfera acadêmica. O estudo contribui para a área de Linguística Aplicada atentando para a necessidade de se proceder a uma elaboração didática (HALTÉ, 2008) que contemple as vivências dos alunos e suas fragilidades, de forma a incidir sobre elas.