THE FORMATION OF THE READER: BETWEEN IMPOSITIONS AND FREEDOMS

In this article, we intend to focus on the theme of reading and the formation of reader, already so saturated universe of discourse, prioritizing the reader's perspective and their reading stories inside and outside school. To realize this goal, we will analyze reports of reading students letters course of Federal University of Paraíba. Data were collected from a textual production, in which the students should make an account of their stories reading, requested for the period 2013.1 The teacher of Reading and Textual Production I discipline, offered in the first sentence of that course. We aimed to analyze concepts, functions and values assigned to the reading underlying the speeches of these readers. As theoretical and methodological basis for the analysis of data, this work is guided mainly by authors who think of reading as a social and cultural practice - like Certeau (1994), Chartier (1999a, 1999b, 2009) Abreu (1999), Sousa (2009, 2011 and 2014). In this perspective, the reader is a figure that oscillates between what the institutions determine and actual read operations that denounce the existence of an action which does not overlies the passivity. The analysis showed that the training of reader walks between freedom of choice of reading objects and obligations mainly established within the school institution. Also, we realize that the lector assigns different values and functions to read, due mainly to the mode from which it appropriates reading objects.KEYWORDS: Reading. reading history. Formation of the reader. 

Neste artigo, pretendemos enfocar a temática da leitura e da formação do leitor, universo já tão saturada de discursos, priorizando a perspectiva do leitor e de suas histórias de leitura na escola e fora dela. Para dar conta desse objetivo, analisaremos relatos de leitura de alunos do curso de Letras da Universidade Federal da Paraíba. Os dados foram coletados a partir de uma produção textual, na qual os alunos deveriam fazer um relato de suas histórias de leitura, solicitada no período 2013.1 pela professora da disciplina Leitura e Produção de Texto I, oferecida no primeiro período do referido Curso. Objetivamos analisar concepções, funções e valores atribuídos à leitura subjacente aos discursos desses leitores. Como embasamento teórico-metodológico para a análise dos dados, este trabalho se pauta principalmente em autores que concebem a leitura como prática social e cultural – a exemplo de Certeau (1994), Chartier (1999a, 1999b, 2009) Abreu (1999), Autor (2009, 2011 e 2014). Nessa perspectiva, o leitor é uma figura que oscila entre aquilo que as instituições determinam e as operações efetivas de leitura que denunciam a existência de uma ação que não se recobre pela passividade. A análise demonstrou que a formação do leitor caminha entre liberdades de escolhas dos objetos da leitura e obrigações, principalmente, estabelecidas no interior da instituição escolar. Além disso, percebemos que o leitor atribui diferentes valores e funções à leitura, decorrentes, principalmente, do modo a partir do qual ele se apropria dos objetos de leitura.http://dx.doi.org/10.5935/1981-4755.20170008