62 resultados para País Vasco
em Ministerio de Cultura, Spain
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Realizar un estudio histrico de la enseanza en Espaa, centrndose en las posibilidades de descentralizacin de la enseanza para Catalua y el País Vasco como consecuencia del proceso poltico de las comunidades autnomas. Realizar una comparacin entre ellas y con la comunidad autnoma de Galicia. Sinopsis histrico-educativa, anlisis del movimiento de reforma escolar en Catalua y el País Vasco, bilingsmo y alternativa escolar, accin educativa, niveles y unidades de comparacin en relacin a otras comunidades y a la historia. Desarrolla diacrnicamente la situacin histrico-educativa en Espaa, en Catalua y en el País Vasco. Ofrece una perspectiva, a nivel comparativo, de toda una serie de aspectos de lingstica y de alternativa escolar que se dan en Catalua y el País Vasco. Bibliografa, entrevistas, conferencias, documentos y revistas. Verifica que la enseanza autnoma en Catalua, Euskadi e incluso Galicia no resulta utpica.
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Enfocar la formacin del magisterio y su actuacin en el País Vasco. Magisterio (escuelas normales, inspeccin y oposiciones), alfabetizacin y Enseanza Primaria en el País Vasco, y formacin y situacin del magisterio vasco. Estudia tres instituciones bsicas en la configuracin del magisterio, al margen de sus relaciones con el País Vasco: las escuelas normales y otras instituciones auxiliares, la inspeccin y el sistema de oposiciones. Explica la situacin econmica, institucional, ideolgica, religiosa y la instruccin primaria en el País Vasco. Estudia el magisterio vasco, tanto en su formacin como en las demandas de obtencin de un maestro que conociese la lengua y peculiaridades del País Vasco. Archivo General de Guipzcoa, Archivo Provincial de lava, Archivo Municipal de San Sebastin, Archivo Municipal de Tolosa, Archivo General de la Administracion, Archivo de la Real Academia de Historia, Archivo de la Universidad de Valladolid. Peridicos y revistas. Fuentes impresas. Las conclusiones que se derivan giran alrededor de los temas tratados en cada una de las tres partes. As tenemos una serie de conclusiones acerca del magisterio, otro conjunto referente a la alfabetizacin y la enseanza primaria en el País Vasco, y finalmente, otras cuantas conclusiones relativas a la formacin y la situacin del magisterio vasco.
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Abordar el tema de los licenciados en Pedagoga y su situacin laboral en el marco de dos comunidades autnomas como son el País Vasco y Catalua, desde una perspectiva comparada. Campo profesional del pedagogo. Anlisis de la democratizacin de la enseanza desde dos dimensiones: la igualdad y la participacin. Consideracin del campo profesional del pedagogo. Estudio comparado de la prctica legislativa que en el País Vasco y Catalua, han podido tener incidencia en la profesin de pedagogo. Bibliografa. Legislacin de las dos comunidades. Anlisis descriptivo. Anlisis comparativo. Las posibilidades de trabajo para los pedagogos en enseanzas bsicas y primarias son prcticamente inexistentes, slo en Educacin Especial existe una cierta demanda. El acceso por oposicin al cuerpo de enseantes no supone un reconocimiento de la titulacin de Pedagoga. La no incorporacin de pedagogos obedece a la poltica de las dos comunidades autnomas que prefieren incorporar a determinadas tareas, como en el campo de la investigacin-innovacin, a profesores de sus plantillas, mediante reciclajes oportunos. Se producen, a veces, graves interferencias de tareas a desarrollar, con requisitos de conocimiento y dominio de las lenguas de las propias comunidades autnomas. El proceso descentralizador del Estado espaol no ha supuesto un reconocimiento por parte de los gobiernos autnomos del País Vasco y Catalua de la figura del pedagogo, sus tareas e incorporacin a los diferentes niveles educativos.
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Con la victoria de los republicanos en 1931 se inicia un ambicioso proyecto de reforma del sistema educativo basado en las Misiones Pedaggicas cuyo fin era 'difundir la cultura general, la moderna orientacin docente y la educacin ciudadana en aldeas, villas y lugares, con especial atencin a los intereses espirituales de la poblacin rural'. En este artculo se centra especialmente en la influencia que tuvo este proyecto en el País Vasco.
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Este artculo pertenece al nmero extraordinario titulado: El acceso a la Universidad, un momento de inflexin clave para el futuro de la persona
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El objetivo perseguido es presentar un panorama general de la situacin de la educacin cientfica en el País Vasco no derivndose de una investigacin exhaustiva, ni pretendiendo ser en s misma un informe de investigacin. Se trata del anlisis que desde las asesoras de ciencias se realiza sobre esa situacin, abordndose aspectos como: la comprensividad y el tratamiento a la diversidad, el tipo de ciencia a ensear, el horario y la estructura curricular, la concrecin del currculo y el papel del profesorado, la motivacin y formacin del profesorado, la motivacin y el inters del alumnado hacia las ciencias; tras el anlisis de estos aspectos se realizan una serie de propuestas desde un doble enfoque: replantear el papel de las ciencias en el currculo escolar y potenciar la formacin y desarrollo profesional del profesorado en ciencias.
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Trabajo que tiene como objetivo presentar un panorama general de la situacin de la educacin cientfica en la educacin infantil y primaria en la Comunidad Autnoma del País Vasco. No deriva de una investigacin exhaustiva, ni pretende ser en s mismo un informe de investigacin, sino que se trata de un estudio realizado a travs de un cuestionario elaborado desde las asesoras de ciencias y contestado por el profesorado. A travs del anlisis de las respuestas se pretende ofrecer un panorama sobre qu se ensea realmente y sobre la situacin actual de la enseanza de las ciencias en las citadas etapas.
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El estudio est realizado por tres profesores del Colegio Pblico 'Miguel Delibes' de Valladolid. Se trata de un estudio comparativo sobre tres Comunidades Autnomas. Dicho estudio consta de tres fases siendo esta memoria, la primera de ellas. El objetivo principal es el de realizar un estudio entre las Comunidades de Castilla y Len, Catalua y País Vasco, abarcando tres momentos: a) Desde la consecucin de las transferencias hasta la consolidacin del modelo administrativo autnomo. b) Momento actual (1988). c) Tendencias de evolucin en el futuro. Se han utilizado varios tipos de metodologa: -metodologa histrica, estadstica, anlisis de contenido, tcnicas grficas y fuentes de consulta como: documentos oficiales, publicaciones, libros, encuestas, etc. Los temas en que se centra la investigacin son puntuales y variados: datos numricos, del funcionariado, organigramas de las estructuras, disfunciones y duplicidades administrativas. Como conclusin se propone una organizacin administrativa educativa en pequeas unidades integrada en la Consejera de Educacin y Cultura a nivel de Servicio, con los medios, materiales y personal adecuados, manteniendo contactos con el resto de las Comunidades Autnomas, formacin de Comisiones y mantenimiento de relaciones con el MEC. El trabajo no est publicado..
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Investigar las posibles diferencias en el dominio del vasco y del castellano entre grupos de nios vascoparlantes que se educan en ikastolas y en las escuelas de diversos lugares del País Vasco. Reflexionar sobre la problemtica del bilingismo concreto que se plantea en el País Vasco como factor influyente en la educacin. Exponer el trabajo experimental a travs de la elaboracin de pruebas que midieran en general el grado de dominio alcanzado por cada nio en una u otra lengua; de la aplicacin de las mismas en diversos lugares; de la correccin y exposicin de los resultados; de la valoracin de los mismos; y de las conclusiones obtenidas a partir de ellos. As pues, se pretende hacer un tanteo previo, no de los datos definitivos, para tener una base sobre la que poder realizar con posterioridad un estudio ms amplio y profundo del tema. Diecinueve nios de nueve a diez aos procedentes de la Ikastola 'San Fermn' de Pamplona; otros dieciseis nios del Liceo Vasco 'Santo Toms' de San Sebastin; de la Escuela Nacional Leiza (Navarra) veintin nios; del Colegio de las Hijas de Jess de Andoain (Guipuzcoa) diecisiete nios; y del Colegio de las Hijas de Jess de Salamanca cinco nios. Cuestionario; encuestas; grficos; tablas. No influye para nada la capacidad de completar frases en castellano en que los nios se eduquen en una escuela nacional o en una ikastola. Los nios de las ikastolas completan en vascuence mucho mejor que los nios vascoparlantes de las escuelas nacionales y adems tienen mayor capacidad de asociacin. En cuanto a la cantidad de vocabulario castellano que poseen no se producen diferencias sustanciales entre los nios que estudian vasco o castellano.
