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La Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática quince años después.

Se analiza la contribución hecha por los investigadores españoles en educación matemática. Se revisan los antecedentes de la sociedad, la constitución del SEIEM, su estructura organizativa y las etapas a lo largo de su hitoria, distinguiéndose cinco periodos entre los años 1996 y 2005. Entre las conclusiones finales se manifiesta la necesidad de nuevos miembros con energía renovada, y nuevas ideas para realizar nuevos programas.

Métodos de investigación en educación matemática : análisis de los trabajos publicados en los simposios de la SEIEM (1997-2010).

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Métodos cuantitativos en las contribuciones a los simposios de la SEIEM en 2001-2010.

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Análisis metodológico de las actas de la SEIEM (1997-2010) desde la perspectiva de los métodos cualitativos : reflexión en torno a un caso.

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Métodos mixtos de investigación en las contribuciones a los simposios de la SEIEM : (1997-2010).

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Introducción al seminario II sobre investigación en didáctica de las matemáticas por niveles educativos.

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Investigación en Didáctica de las Matemáticas en la Eduación Infantil y Primaria.

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Investigación en Didáctica de las Matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria.

Se propone reflexiónar sobre lo que ha supuesto la investigación didáctica desde los últimos años del siglo XX, en los diferentes niveles educativos. Se responde a una serie de demandas planteadas. Conocimiento sobre los errores y las dificultades de comprensión de los alumnos de secundaria de diferentes contenidos matemáticos; pero no se puede decir lo mismo sobre la contribución del área en la elaboración de propuestas que permitan resolver dichas dificultades más allá de situaciones de diseño experimental. Con relación a la demanda de investigar sobre la incorporación de las TIC se trata de una temática sobre la que se ha investigado, pero sobre la que es necesario seguir haciéndolo. Con relación a la demanda de conseguir un tratamiento adecuado de la diversidad del alumnado en la ESO, se trata de una demanda crucial del sistema educativo sobre la que se ha investigado poco. La demanda de investigar sobre la problemática de la transición entre etapas, no ha sido considerada, a pesar de su relevancia. Se considera fundamental ampliar la investigación ya que los currículos de secundaria por competencias son currículos ambiciosos, que conllevan el problema de cómo conseguir que los profesores tengan la competencia profesional que les permita el desarrollo y la evaluación de las competencias matemáticas señaladas en el currículo. la competencia profesional que exige este tipo de currículo implica, entre otros aspectos, el desarrollo de la competencia de análisis de prácticas, objetos y procesos matemáticos -como saber de fondo sobre el cual desarrollar el desarrollo y evaluación de competencias matemáticas-. Si el profesorado no consigue ser competente en dicho análisis puede dar la espalda al currículo por competencias, ignorándolo o bien limitándose a tenerlo en cuenta sólo para los documentos oficiales.

Investigación en Didáctica de las Matemáticas en el Bachillerato y primeros cursos de la universidad.

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Conocimiento did??ctico-matem??tico sobre el razonamiento algebraico elemental : un estudio exploratorio

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La notación numérica en Educación Infantil : un estudio sobre el proceso de adquisición.

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Aproximación al concepto de función primitiva : un experimento de enseñanza con applets de geometría dinámica.

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Características de un sistema tutorial inteligente para la resolución de problemas verbales aritmétrico-algebraicos.

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Evaluación del conocimiento especializado de la estadística en futuros profesores en una tarea abierta.

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