Cambio en las reformas educativas : o problemas sin problem??ticas en la nueva sociedad global

Para el autor, 'el complejo presente espa??ol' pide a gritos naturalizar los textos educativos y dar cuerpo a unas ideas que no choquen en un contexto de pluralidad. En lugar de ello, la reforma impulsada por la actual Ministra de Educaci??n institucionalizar?? una mayor segregaci??n del alumnado, bajos rendimientos escolares e 'itinerarios basura'. El art??culo analiza la literatura educativa de diez a??os ac?? y realiza una cr??tica de la Ley de Calidad de la Educaci??n que intenta implantar la Ministra de Educaci??n, Pilar del Castillo.

La telesecundaria en M??xico : un ensayo sociopedag??gico para la inclusi??n y la igualdad de oportunidades de las comunidades rurales

Resumen de los autores

Aprobadas las primeras reformas para una selectividad más justa.

El gobierno aprobó el pasado 30 de abril el real decreto que modifica parcialmente el sistema de acceso a la universidad. Es sólo el primer paso, al menos esa es la idea que se difunde desde el Ministerio de Educación, de una reforma mucho más profunda destinada a poner en marcha un sistema de acceso a la universidad más justo, que defienda la igualdad de oportunidades y, sobre todo, que no frustre las incipientes vocaciones de muchos jóvenes al no poder acceder a la carrera deseada..

El liderazgo en tiempos de cambio y reformas.

Resumen tomado de la revista

Un plan de reformas para cada centro.

Propuesta que forma parte de un conjunto de 5 experiencias que se engloban bajo el título La vida cotidiana en las aulas y los centros

Los colegios familiares rurales.

Número monográfico 'Otra escuela es posible'

Más allá de las reformas.

Se analizan las reformas de las leyes educativas y sobre el libro verde presentado por el gobierno, con el lema de una educación de calidad para todos y entre todos. Se destaca los problemas habidos con las leyes de educación y el impacto ocasionado a los desarrollos sociales y cognitivos. Se reclama la participación de los alumnos en la organización social de la escuela, así como un cambio en los contenidos escolares y en las relaciones de la escuela con la comunidad mediante la creación de foros de discusión ciudadana o lugares de encuentro. Se demanda mayores vínculos y el cambiar la visión que se tiene de los profesores y los alumnos. El docente debe modificar su papel en la sociedad.

Nuevas reformas en la formación profesional suiza con tendencia a mantener la formación dual empresa-escuela.

Trabajo basado en un estudio de Philipp Gonon publicado en la Revista Formación Profesional del CEDEFOP n. 17, 1999, sobre la formación profesional en Suiza. Se divide en dos partes. En la primea se analiza la historia de la formación profesional suiza, y en la segunda las nuevas reformas que incluyen la creación de una carrera formativa de doble cualificación denominada madurez profesional. Se trata de una especie de bachillerato en el que se reune un certificado de formación profesional con la cualificación de acceso a la enseñanza técnica superior..

Las nuevas reformas : autoevaluación y mejora de la calidad. Un caso y algunas implicaciones.

Resumen basado en el de la publicación

La escuela rural : organizaci??n de los centros rurales agrupados

Se aborda la organizaci??n de la escuela rural, y de un modo especial de los Colegios Rurales Agrupados. Espa??a como un pa??s que ha sido eminentemente rural, ha visto c??mo las distintas pol??ticas educativas que se han sucedido a lo largo de los a??os no siempre han sido beneficiosas para el ??mbito rural. Hoy desde las distintas Administraciones se intenta adoptar medidas que eviten que la escuela rural desparezca, aunque en estos momentos el reducido n??mero potencial de alumnos est?? condicionando que esta escuela se debata entre su permanencia y su desaparici??n. Resumen tomado de la publicaci??n.

Una terapéutica para las reformas educativas.

Se repasan los aspectos importantes que hacen que las reformas educativas sean criticables. Estos aspectos son entre otros, su corta duración, su administración por poderes ajenos a los profesionales de la enseñanza, que no cambian las rutinas de los profesores y no cuentan con más pedagogos que con otros profesionales distintos, la falta de formación didáctica, etc. Se exponen después las medidas a tomar para contribuir al éxito de las reformas educativas, medidas tales como provocar el apoyo de la sociedad, dejar en un segundo lugar los criterios parciales que no sean educativos, implicar al profesorado, que se utilice el principio de la cascada formativa, ser ecuánime, adoptar autonomía pedagógica y organizativa, etc..

Variables que condicionan la satisfacción de los profesores que trabajan en colegios rurales.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Reformas y más reformas.

Se extraen tres conclusiones de la lectura de las entrevistas que aparecen en el libro de Julia Varela. La primera en lo que a educación se refiere, nos muestra que en el Estado de las autonomías no puede, por sí solo, diseñar, establecer y aplicar una determinada política educativa porque siempre habrá comunidades autónomas y municipios en los que gobiernen partidos con políticas educativas no acordes con las de dicho gobierno. La segunda en lo que se refiere a la formación inicial del profesorado, hacer una buena selección previa de futuros profesores y darles una formación específica, teórico-práctica es la solución para consolidar el ejercicio docente, esto es, unir la formación a la selección, suprimiendo las oposiciones. Y la última, que tras la reforma educativa de 1990, los tecnoburócratas de la enseñanza esperan que los profesores apliquen en las aulas lo que ellos programan, diseñan y evalúan, sin separarse de las normas que establecen. Por tanto, pretenden que predomine el formalismo democrático y la intensificación del trabajo administrativo de los profesores en detrimento de la enseñanza y de la investigación.

Indicadores de sostenibilidad de desarrollo en espacios rurales : el papel de la enseñanza en la Universidad

La universidad de Almería está desarrollando una línea de investigación sobre sistemas locales de indicadores de sostenibilidad para la evaluación del proceso de desarrollo en espacios rurales. Debido a la doble función de la universidad: la docente y la investigadora, un aspecto significativo es la participación de los alumnos. El autor expone el proceso de vinculación de los alumnos a estas tareas de investigación así como los resultados de las mismas.

Proyecto de programación conjunta de las escuelas rurales de la Sierra Norte de Madrid.

Se continúa una experiencia iniciada en el curso 1984/85 sobre el estudio de la localidad, la comarca y la comunidad, realizada de forma conjunta por varios centros de la Sierra Norte de Madrid, Montejo de la Sierra, Braojos, Canencia de la Sierra, Lozoya del Valle, Pinilla del Valle y Alameda del Valle. Los objetivos son buscar una alternativa pedagógica activa y globalizadora, posibilitar la relación y convivencia entre el alumnado de la misma edad de las diferentes escuelas, facilitar el conocimiento y valoración del medio en el que viven, posibilitar el conocimiento y valoración comparativa del medio urbano, y disponer de los recursos necesarios para desarrollar actividades que si no serían imposibles por las características de estas escuelas..