Aula abiera especializada

La Aulas Abiertas han sido creadas en Extremadura con objeto de ofrecer a las familias y a los alumnos con necesidades educativas especiales una atenci??n educativa de car??cter extraordinario, un apoyo extenso y generalizado en todas las ??reas del curr??culo. Se describe la experiencia llevada a cabo en el Aula Abierta creada en el CEIP General Navarro y Alonso de Celada (Valencia de Alc??ntara, C??ceres) con tres alumnas: una con discapacidad intelectual profunda, otra con s??ndrome de down asociado a un trastorno del espectro autista y la ??ltima con una encefalopat??a de car??cter hip??xica-isqu??mica

La s??ndrome de Gilles de la Tourette i la seva repercussi?? en els entorns escolars

Resumen basado en el de la publicaci??n

Propuesta para la organizaci??n de un centro escolar de la forma m??s adecuada para atender alumnado con TDAH

Se hace una propuesta de organizaci??n del centro educativo para un tratamiento adecuado del alumnado con TDAH, que debe ser tratado como uno de los trastornos m??s sensibles a la acci??n educativa del entorno, (principalmente familia y escuela). Se trata de facilitar una detecci??n temprana (desde la familia o la escuela), un diagn??stico correcto y un buen manejo psicopedag??gico, m??dico y familiar del TDAH que favorecer?? el buen pron??stico del alumnado afectado.

Spanish validation of the Family Questionnaire (FQ) in families of patients with an eating disorder

Resumen tomado de la publicaci??n

Usefulness of the Bayley scales of infant and toddler development, third edition, in the early diagnosis of language disorder

Resumen tomado de la publicaci??n

Validity of the DSM-Oriented Scales of the Child Behavior Checklist and Youth Self-Report

Resumen tomado de la publicaci??n

Factor structure and measurement invariance of the Difficulties Emotion Regulation Scale (DERS) in Spanish adolescents

Resumen tomado de la publicaci??n

Hidroterapia en Centros de Educaci??n Especial

Se explica un proyecto de actuaci??n de terapia, a trav??s del agua, puesto en pr??ctica en Centros Espec??ficos de Educaci??n Especial, desarrollado con alumnado de necesidades educativas especiales con edades desde los tres a los veinti??n a??os. Dentro de este alumnado existe un gran n??mero que presenta lesiones neurol??gicas graves que se traducen en importantes alteraciones del tono muscular y sensoriales y provocan bloqueos en su evoluci??n motriz. Se concluye de esta experiencia que mediante el tratamiento de la hidroterapia se logran numerosos objetivos de funcionalidad y de autonom??a personal y social, aunque se requiere una intervenci??n multidisciplinar y un desarrollo progresivo de las acciones. Mediante este proyecto se logr?? una gran mejor??a del movimiento activo y normalizado del alumnado participante.

Influence of the symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and comorbid disorders on functioning in adulthood

Resumen basado en el de la publicaci??n

Proprioceptive diagnostics in attention deficit hyperactivity disorder

Resumen tomado de la publicaci??n

The contribution of the therapist's competence in the treatment of adolescents with generalized social phobia

Resumen tomado de la publicaci??n

Parenting practices as mediating variables between parents' psychopathology and oppositional defiant disorder in preschoolers

Resumen tomado de la publicaci??n

El debate del TDAH

Se analizan las cuestiones m??s controvertidas en torno al trastorno por d??ficit de atenci??n con hiperactividad y el aumento considerable en el n??mero de casos en Espa??a, donde su prevalencia se cifra en torno al 7% de la poblaci??n infantil. Se argumenta que existen factores e intereses tras este sobrediagn??stico, y que la existencia del TDAH es puesta en duda por algunas voces del ??mbito cient??fico.

Cambios hormonales por efecto de la terapia asistida con caballos en personas autistas

Resumen basado en el de la publicaci??n

Intervenci??n educativa especializada en autismo

Consecuencia de una disfunci??n del sistema nervioso central el autismo es un trastorno grave y cr??nico del desarrollo que afecta a capacidades b??sicas para la relaci??n social, la comunicaci??n y la imaginaci??n. Al autismo se asocia, en la mayor parte de los casos, un grado variable de retraso mental, problemas conductuales y complicaciones m??dicas. Se presenta un trabajo que tiene como objetivo el dise??o y la evaluaci??n de un proyecto de intervenci??n educativa especializada en autismo. Se describe una experiencia de intervenci??n educativa a partir de una metodolog??a concreta que ha sido puesta en marcha en un centro educativo espec??fico de car??cter p??blico dependiente de la red de centros de la Consejer??a de Educaci??n, Cultura y Deporte del Principado de Asturias