Visión constructivista dinámica para la enseñanza de las ciencias.

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Intencionalidad, significado y representación en la encrucijada de las ciencias del conocimiento.

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Las actitudes en el aula de Ciencias : valores y actitudes : ¿se puede aprender ciencias sin ellos?

Se reflexiona acerca de la educación en el campo de los valores y de las actitudes, y sus relaciones con el aprendizaje científico. Éste es un campo educativo en el que la escuela, especialmente en la etapa de secundaria, profundiza poco de forma explícita. Pero no hay duda que constituye el mayor reto a afrontar por el profesorado. En el artículo se revisa que se entiende por valor, actitud, comportamiento..., se analizan las dificultades que comporta educar en este campo y se proponen ideas en las que basar un proyecto educativo que lo tenga en cuenta.

El nuevo Decreto de Mínimos en relación con el bachillerato de ciencias : una mirada hacia el pasado.

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Las ciencias : la cenicienta del bachillerato.

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El currículo de las ciencias de la tierra y medioambientales en el bachillerato : ¿una mirada hacia el futuro?

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La geología y las ciencias de la Tierra y del medioambiente en el bachillerato : situación en Cataluña.

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El proyecto TIMSS : evaluación de las ciencias.

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La evaluación de ciencias de la naturaleza en la educación secundaria obligatoria.

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Análisis de las Pruebas de Acceso a la Universidad de la asignatura de ciencias de la tierra y del medio ambiente.

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Las actitudes en la enseñanza de las ciencias: aproximación a una propuesta organizativa y didáctica.

La presencia de los contenidos actitudinales en los currículos actuales es un hecho real. En este artículo se pone de manifiesto la necesidad de considerar y trabajar estos contenidos de forma más equilibrada respecto al resto, ya que su enseñanza y aprendizaje está, más bien, sujeta a aspectos meramente causales y no explícitos. Se propone una categorización de las actitudes como factor y como resultado del aprendizaje haciendo una propuesta didáctica para su enseñanza.

Dos proyectos curriculares innovadores para la enseñanza de las ciencias orientada a la relevancia social y personal.

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Cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la ciencia.

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Discurso de aula y argumentación en la clase de ciencias : cuestiones teóricas y metodológicas.

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Comunicación multimodal en la clase de ciencias : el ciclo del agua.

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