La gestión del conocimiento y el mundo educativo.

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Las actividades de elaboración y el trabajo con textos argumentativos en la construcción autónoma del conocimiento sobre metodología de investigación.

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Las experiencias prácticas para el conocimiento del medio natural y tecnológico en la formación inicial de maestros.

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El autoconcepto de los niños y su relación con algunas variables del proceso de aprendizaje y de la interacción didáctica.

Pretende explorar la relación entre el autoconcepto de los niños y algunas variables de la interacción y del proceso de aprendizaje como el rendimiento académico, el status sociométrico, la atribución del éxito y del fracaso y la percepción del alumnado por el profesorado. Alumnado de cinco a ocho años de edad; en el primer año del estudio cursan Preescolar, primero y segundo de EGB, en el segundo año los estudiantes están en primero, segundo y tercero de EGB. Se parte de la importancia que tiene para los niños comenzar su proceso escolar con un equilibrio afectivo y un conocimiento social sufuciente y adecuado para favorecer la adaptación a un nuevo contexto social: la escuela. Consta de una parte crítica y otra empírica. Utiliza la escala de Piers-Harris y cuatro cuestionarios: comprensión factorial, sociométrico, evaluación del alumnado por el profesorado y atribución de éxito y/o fracaso. Estudio longitudinal con análisis multivariante para las variables cualitativas y de regresión para las cuantitativas. En los dos años y para todos los grupos se da una percepción más favorable del profesorado para los estudiantes con alto rendimiento. La atribución es interna para el éxito y externa para el fracaso en el grupo de Preescolar e interna para el éxito y el fracaso en los grupos de EGB en los dos años. En el grupo de Preescolar no existe relación entre el autoconcepto y el rendimiento académico o el status sociométrico ni entre estos dos últimos factores; estas relaciones se dan en el alumando de EGB y cuanto mayores son, mayor es el porcentaje.

Desarrollo de una aplicación multimedia para el aprendizaje autónomo en el marco de las tecnologías del medio ambiente.

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El conocimiento del horizonte matemático : más allá de conectar el presente con el pasado y el futuro.

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Relaciones en la práctica entre el conocimiento matemático para la enseñanza (MKT) y las creencias del profesor.

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Proceso de enseñanza-aprendizaje y web 2.0 : valoración del conectivismo como teoría de aprendizaje post-constructivismo.

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El profesorado universitario ante la e-evaluación del aprendizaje.

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Nerabea eta ikasketak : ikasten ikastea edo Ikastetik ihes egitea?.'El adolescente y el aprendizaje : ¿aprender a aprender o huir del aprendizaje?'.

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Diseño de situaciones hipotéticas de enseñanza : aprendizaje para estudiar el conocimiento didáctico del contenido del profesor de Estadística.

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La formación inicial del profesorado : el conocimiento de base, los métodos y su evaluación en la experiencia FIPS.

Incluye cuestionarios para evaluar el programa FIPS

Comunicaci??n, tecnolog??a y dise??os de instrucci??n : la construcci??n del conocimiento escolar y el uso de los ordenadores

Se recogen las ponencias del coloquio organizado por el ICE de la Universidad Complutense y el CIDE, celebrado del 18 al 20 de noviembre de 1991 en Madrid. La tem??tica del coloquio se centra en las nuevas tecnolog??as, su ense??anza en la escuela, y las posibilidades de aplicaci??n de ??stas en el ??mbito educativo.

La fotografía en el conocimiento del medio geográfico : fundamentos y propuestas didácticas para Primaria y Secundaria.

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El conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación Primaria.

La obra presenta una síntesis de la propuesta curricular del área de Conocimiento del Medio en la Educación Primaria. Se pretende la construcción del conocimiento desde un aprendizaje significativo dentro de un particular entorno ecológico y cultural, de una forma globalizadora-integradora. Incluye también, entre otros ejemplos prácticos, una experiencia globalizadora para el Primer Ciclo.