Diseño de situaciones hipotéticas de enseñanza : aprendizaje para estudiar el conocimiento didáctico del contenido del profesor de Estadística.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2010
24/05/2012
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| Resumo |
Resumen tomado de la publicación Se propone una forma de analizar el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) del profesor de Estadística a través del diseño de situaciones hipotéticas de enseñanza - aprendizaje. Las situaciones hipotéticas se construyeron a partir de un sistema de dimensiones e indicadores del CDC y de la definición de los objetivos de aprendizaje de la representación gráfica al nivel de pensamiento estadístico. Se describe el proceso para su diseño. Los resultados señalan que las situaciones-hipotéticas sirvieron para hacer reflexionar a los profesores sobre su propia práctica y ayudarles a ver otros aspectos que no se contemplan habitualmente en la enseñanza, por lo que se sugiere su uso como instrumento para que el profesor reflexione sobre sus conocimientos y práctica docente en la enseñanza del tema. |
| Identificador |
p. 497-498 978-84-8409-321-3 1888-0762 http://www.seiem.es/publicaciones/archivospublicaciones/actas/Actas14SEIEM/LleidaXIV.pdf http://hdl.handle.net/11162/47160 Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. 14. Lleida, 2010 L-923-2010 LR |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Investigación en educación matemática : actas del XIV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Lleida, 2010 ; p. 487-498 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #didáctica #profesor #estadística #objetivo de enseñanza #práctica pedagógica |
| Tipo |
Ponencia |
