Tratamiento ambulatorio de un caso de anorexia nerviosa : posibilidad de tratamiento breve.

Resumen tomado de la revista

¿Por qué un monográfico sobre calidad en la gestión en 0-3?

Se analiza el desarrollo normativo en relación con la etapa 0-3 y se apunta la necesidad de ir más allá de los decretos que establecen los requisitos mínimos y el desarrollo curricular, para identificar recursos y procedimientos que permitan mejorar la formación de los técnicos municipales. El desarrollo normativo en general no ha ido más allá de los decretos que establecen los requisitos mínimos y el desarrollo curricular. Tomando como referencia los centros de educación infantil, su funcionamiento depende de cuatro sectores: la administración educativa; el profesorado; las familias y los ayuntamientos. A la hora de crear nuevos centros escolares de educación infantil se necesita en primer lugar que no sólo sea cosa de los profesionales, sino que estén implicados los institutos de evaluación, los expertos en gestión pública, y los consejeros autonómicos y locales. En segundo lugar se necesita que la gente de 0 a 3, se profesionalice y adquiera competencias para la gestión de la dimensión y el volumen de la nueva realidad. En tercer lugar, es preciso, que las políticas educativas vayan mucho más allá de las previsiones presupuestarias y que las administraciones que las ejecuten comprendan y respondan a la complejidad y oportunidad del 0-3. Todos necesitan educación, pero no todos, ni quizás la mayoría, necesiten escolarizarse, por ello las administraciones deben diseñar políticas educativas de la primera infancia no encerradas en la escuela.

¿Qué sabemos hoy sobre el origen de la vida?

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Producción de argumentaciones escritas en las clases de física.

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Un proceso oscuro y anónimo : la descomposición de la materia viva

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Significado y comprensión de las medidas de posición central.

Resumen de la revista

Una experiencia de resolución de problemas de física y química en el laboratorio de ESO.

Se presenta una experiencia de aula en la que grupos de estudios de cuarto de ESO de física y química se enfrentaron a una serie de tareas concebidas como problemas que debían resolver mediante el trabajo experimental en el laboratorio. Los problemas son detallados y se realiza un análisis del resultado de la puesta en práctica de la experiencia. Se ha constatado que los estudiantes fueron capaces de abordar problemas de complejidad notable, aunque tuvieron dificultades, y que el papel del profesor fue importante.

Las prácticas de lectura y escritura y los enfoques etnográfico y geográfico.

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El escenario histórico social y educativo de la Escuela Universitaria de Magisterio Sagrada Familia.

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La secuenciación de contenidos : mucho ruido y pocas nueces

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Etnoeducación, Educación Física y escuela.

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Transformación de las representaciones y emergencia de la identidad profesional durante la formación inicial de los docentes de educación física : un estudio en la zona de Nantes - Francia.

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Notas sobre la educación de personas con histórico de deficiencia en Brasil : del modelo especial a los procesos inclusivos.

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La formación del profesorado en Educación Física con relación a las personas con discapacidad.

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Comprender y redireccionar las prácticas de asesoría.

Resumen basado en el de la publicación