Diversidad en la escuela : diseño, desarrollo y valoración de una propuesta de formación para el profesorado.

Resumen basado en el que aporta la revista

Dejar la escuela para enseñar : un día con un asesor de formación.

Resumen basado en el de la revista

Formación de profesores para grupos heterogéneos.

Se presenta una experiencia pedagógica de dos años, desde el curso 2002-2003, de un grupo de profesores de Secundaria que desarrollan un novedoso método pedagógico con alumnos heterogéneos de primero de la ESO. El proyecto educativo, bajo la supervisión del centro, se plantea como un plan de trabajo, seguido de un plan de formación interna, en donde se expone la metodología, las actuaciones y los resultados. En las reuniones semanales de las tutorías, se proponen actuaciones teóricas y prácticas para los profesores y los alumnos. Hay tres objetivos principales: la experimentación de nuevas estrategias para la atención a la diversidad del alumnado con el fin de detectar los problemas; el trato con los alumnos conflictivos y disruptivos para aportar propuestas creativas; y la dotación de herramientas de gestión y valoración del trabajo para comprender las relaciones grupales, detectar las necesidades y los progresos. Se pone especial énfasis en la didáctica por medio de los textos y las relaciones humanas, cuando son alumnos, y entre los profesores por medio del apoyo en situaciones especiales. Finalmente se aporta una reflexión positiva y negativa de la experiencia.

Un proyecto de coordinación pedagógica.

Narración de la experiencia de elaboración de un Proyecto de Coordinación Pedagógica en un Instituto de Enseñanza Secundaria de Murcia. Se crea una comisión interdisciplinar para intentar mejorar la formación y los resultados académicos de los alumnos. Se detecta la importancia del verdadero aprendizaje y el déficit de éste entre los alumnos. El origen de esto es el desinterés y la falta de atención de muchos alumnos generados por la actividad académica fuera del ámbito escolar. El alumnado ha de responsabilizarse de su aprendizaje si quiere mejorar su rendimiento. La coordinación del profesorado intenta buscar soluciones para luchar contra este desánimo potenciando la autoestima y el apoyo mutuo. Se crea una 'Guía del estudiante' para presentar los materiales elaborados. Esta clase de proyectos requieren la implicación de toda la comunidad educativa: equipo educativo, profesorado, padres y alumnos.

Formación didáctica de profesores : experiencia de convergencia entre el profesorado de la Universidad y el de Educación Secundaria.

Resumen basado en el de la publicación

El sentimiento pedagógico amigoniano : elemento clave para el proceso de formación del adolescente.

Realiza algunas consideraciones sobre la concepción educativa de la pedagogía amigoniana. Frente al concepto de hombre que propugna la sociedad actual en el que lo materia es fundamental, la pedagogía amigoniana defiende un concepto de persona con valor en si misma que es la base de su actividad pedagógica. Preseta algunos matices de este sentimiento educativo que son importantes para el proceso de formación del adolescente..

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria : un título polémico.

Se reflexiona a cerca de la propuesta de Título Universitario Oficial de Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y se cuestiona si debe ser impartido por una Facultad de Educación. Se realiza un recorrido histórico por la formación que reciben los futuros profesores, a través del Curso Aptitud Pedagógica (CAP), el Curso de Cualificación Pedagógica (CCP) y el Título de Especialización Didáctica (TED). Para acceder al Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, se requiere estar en posesión de un título de Grado y demostrar el conocimiento de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Además, si no se acredita el dominio de los conocimientos disciplinares relativos a la especialidad, el alumno deberá superar un curso adicional de hasta 60 créditos ECTS que le habilite para la especialidad a la que opta.

La formación del profesorado en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior : avances alternativos.

Resumen tomado de la publicación

El análisis de la práctica para la formación del profesorado novel : la perspectiva de los participantes.

Resumen tomado de la publicación

Innovación de la enseñanza universitaria en la formación de docentes : la relevancia del conocimiento : un estudio de caso.

Resumen tomado de la publicación

Más allá de la educación emocional : la formación para el crecimiento y desarrollo personal del profesorado : PRH como modelo de referencia.

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Una esperanza pedagógica de cambio.

En la educación surgen diferentes inquietudes como son en qué medida contribuye el colegio a la formación de valores para la negociación y solución de conflictos, qué hacer para lograr la paz en la clase, etc. Para solucionar estas inquietudes y llevar a cabo los fines de la educación se necesita tomar estrategias, las cuales se pueden avanzar en seis diferentes que son la educación para la convivencia democrática, la prevención de la violencia y el maltrato cotidiano, el desarrollo de competencias comunicativas y habilidades políticas, el desarrollo del pensamiento social y la argumentación moral, la negociación y solución de conflictos en ambientes de conciliación escolar y el desarrollo de nociones sociales como democracia, ciudadanía o conflicto. Los resultados que producen estas estrategias suelen ser la sistematización, socialización transferencias, asesoría, desarrollo de los miembros de la comunidad educativa, compromiso, etc., en definitiva un gran impacto social y académico.

La documentación narrativa de experiencias pedagógicas como estrategia de formación.

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La formación práctica como bisagra en los procesos de innovación de cambio en la titulación del maestro.

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Investigación sobre la formación inicial del profesorado de educación secundaria para la atención educativa a estudiantes.

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