Explicit and implicit assessment of gender roles

Resumen tomado de la publicaci??n

Naturaleza canaria : medio f??sico

Se propone cumplir con dos objetivos fundamentales: por un lado actualizar los conocimientos del profesorado que imparten materias con contenidos relacionados con la naturaleza Canaria y por otro, ofrecer una gama de actividades por niveles educativos y de car??cter multidisciplinar. Todo ello para facilitar la aplicaci??n de esta tem??tica en los curr??culos de la Educaci??n Secundaria y Bachillerato, que seg??n el marco normativo, debe contemplarse. Se han estructurado los materiales en seis unidades did??cticas seg??n temas, que a su vez se organizan en dos grandes unidades: la primera trata el medio f??sico de Canarias y la segunda su flora y fauna, los principales ecosistemas terrestres y marinos as?? como las alternativas para su conservaci??n.

Creaci??n de objetos digitales de aprendizaje y su inclusi??n en el repositorio institucional eSpacio-UNED

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Recursos digitales aut??nomos mediante realidad aumentada

Resumen basado en el de la publicaci??n

Auxilio para auxiliares : propuestas para la clase de espa??ol con el auxiliar de conversaci??n 2013

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??Vamos a grabarnos! : la evaluaci??n para el aprendizaje de recursos argumentativos en debates

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Actividades matem??ticas en la naturaleza

Se describe una serie de actividades matem??ticas en las que se pretende que el alumnado piense, construya, investigue y reflexione, con unas herramientas limitadas que recuerdan a los inicios de esta hermosa disciplina. A trav??s de ellas, se trata de integrar a las matem??ticas con la naturaleza y por ende con la educaci??n ambiental. Esta experiencia se enmarca en el programa de actividades complementarias que realiz?? el alumnado de 4.?? de la ESO, en un IES de Tenerife, pasando una semana de acampada en el Aula de la Naturaleza gestionada por el Cabildo de la isla.

De la clase magistral tradicional al MOOC : doce a??os de evoluci??n de una asignatura sobre programaci??n de aplicaciones web

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Proyectos e investigaci??n para la mejora de la educaci??n y el uso de la tecnolog??a en la ingenier??a

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Fases de la iniciaci??n deportiva escolar en la Lucha Canaria

Comunicaci??n presentada en las Jornadas sobre Investigaci??n e Innovaci??n en la Educaci??n F??sica escolar celebradas en el CEP de La Laguna, del 2 al 5 de junio de 2010

Metodolog??a centrada en el aprendizaje : su impacto en las estrategias de aprendizaje y en el rendimiento acad??mico de los estudiantes universitarios

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Dise??o universal para el aprendizaje como metodolog??a docente para atender a la diversidad en la universidad

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La Cibertarjeta de presentaci??n : un v??nculo entre amigos

Se describe una actividad que est?? ubicada en la optativa de Iniciaci??n a la Inform??tica dentro del segundo ciclo de la ESO, que pretende que el alumnado reflexione sobre s?? mismo y sobre sus amigos y amigas. Se trata de que el grupo de j??venes realice un documento base que sirva como una cibertarjeta de presentaci??n multimedia que ser?? personalizada y compartida. Se persigue el fomento de una autoimagen ajustada al mismo tiempo que el uso y perfeccionamiento del lenguaje oral, escrito y audiovisual.

El tratamiento de las TIC en el IES A??aza

Se pone en com??n una experiencia pedag??gica realizada en el IES A??aza, que se encuentra en un contexto socio econ??mico medio-bajo, problem??tico, con escasa participaci??n de las familias, aunque se detecta a una minor??a de alumnado con gran inquietud y ganas de aprender. Se hace necesario fomentar y difundir entre docentes y alumnado el uso de las nuevas tecnolog??as con un doble finalidad: trabajar de manera interdisciplinar y optimizar los recursos inform??ticos de los que se disponen en el centro. Se convierte en un reto continuo de formaci??n y actualizaci??n para todos y todas.

Proyecto Cronograma integrado IES A??aza

Se comenta una experiencia realizada con alumnado de 4.?? de la ESO basada en una metodolog??a que opta por una visi??n global del conocimiento que rompe con la estructura cerrada de las ??reas, adapt??ndose a las necesidades y ritmo de aprendizaje de un alumnado diverso. Se presenta una propuesta de curr??culum integrado para realizar un eje cronol??gico paralelo de algunas materias o disciplinas del conocimiento. La coordinaci??n se asume desde los departamentos de sociales y matem??ticas.