Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.

Resumen basado en el de la publicación

El diseño de las actividades en el medio natural en el nuevo currículo de educación secundaria obligatoria a partir de la Ley Orgánica de Educación (LOE).

Resumen basado en el de la publicación

La participación social en la gestión de la enseñanza obligatoria en los países de la Unión Europea.

Resumen literal de la revista. Número monográfico: La educación en el s. XXI

Valores, actitudes y competencias básicas del alumno en la enseñanza obligatoria.

Resumen basado en el de la publicación

El movimiento de placas en la Educación Secundaria Obligatoria.

Resumen tomado de la publicación

La atención a la diversidad : una experiencia en la clase de física y química en el cuarto curso de la educación secundaria obligatoria.

Resumen adaptado de la revista

Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la secundaria obligatoria : ¿alfabetización científica o preparación propedéutica?

Resumen basado en el de la revista

Del modelo científico de adaptación biológica al modelo de adaptación biológica en los libros de texto de enseñanza secundaria obligatoria.

Resumen tomado de la revista

La atención a la diversidad : una experiencia en la clase de física y química en el cuarto curso de la educación secundaria obligatoria.

Resumen adaptado de la revista

El estrés de los padres como consecuencia de la hospitalización de los hijos : una revisión.

Revisión teórica acerca de las preocupaciones y problemas de lospadres de niños enfermos y hospitalizados, para procurar evitar un contagio emocional negativo y así, optimizar, cuando sea posible, la experiencia de enfermedad y hospitalización. Consideran que si se estudia, analiza y conocen los miedos y ansiedades de los hijos y de sus padres ante la enfermedad y la hospitalización infantíl se podrán modificar en la medida de lo posible aspectos del contexto clínico que provoquen estrés innecesario; o podremos incluir ayudas médicas, psicológicas, sociales y educativas que favorezcan la adaptación a la hospitalización.

Una secuenciaci??n de contenidos para las ciencias de la naturaleza en la Ense??anza Secundaria Obligatoria

La secuencia de contenidos en ciencias de la naturaleza, se ha venido realizando, en ocasiones, de forma intuitiva y sin un respaldo te??rico que la justificase, seg??n los autores. En este trabajo se presenta una secuenciaci??n realizada de forma razonada, y bas??ndose en la utilizaci??n de dos herramientas como son, la Teor??a de la Elaboraci??n de Reigeluth y Stein y la UVE de Gowin. Se abordan los niveles de elaboraci??n de los contenidos de f??sica y qu??mica, biolog??a y geolog??a. El procedimiento para realizar la secuencia se establece: 1. Elegir la clase de contenidos que van a servir como organizadores princiaples de la secuencia, 2. Decidir la versi??n m??s compleja y detallada del tipo de contenido elegido como eje, 3. Establecer los diferentes niveles de elaboraci??n que se van a considerar para el contenido organizador, 4. Completar las unidades a??adiendo los otros tipos de contenidos que no han servido de eje para la secuenciaci??n, 5. Determinar el alcance y profundidad de las lecciones de cada nivel.

Alfabetización científica y ciencia para todos en la educación obligatoria.

Resumen tomado de la publicación

Erein Projektua : proyecto de ciencias para la ense??anza secundaria obligatoria basada en el planteamiento de situaciones problem??ticas

En este art??culo se presenta el proyecto Erein realizado en el Pa??s Vasco para la ense??anza de las ciencias en la ense??anza secundaria obligatoria. De forma resumida se exponen las caracter??sticas principales de la propuesta as?? como una ejemplificaci??n de la misma.

Las materias optativas en ciencias experimentales : optatividad y enseñanzas científicas en la educación secundaria obligatoria.

En este artículo se describe en primer lugar cómo se ha legislado el espacio de optatividad en la zona denominada territorio MEC. A continuación se indican algunos ejemplos de organización de este espacio en centros de Madrid y se aportan datos concretos sobre las materias que se cursan como optativas. Por último se apuntan algunas reflexiones personales sobre los objetivos que dicho espacio de optatividad está cumpliendo.

La comprensión de la naturaleza de la ciencia : un objetivo de la enseñanza de las ciencias en la educación secundaria obligatoria.

Resumen tomado de la publicación