Itinerario 2. Cuaderno del profesor

Desarrollar el concepto de Educaci??n Ambiental que se refleja en el proyecto Anida, y que consiste en un proceso educativo global que trata de capacitar al educando para: estudiar cient??fica e interdisciplinarmente el medio ambiente; desarrollar una actitud responsable ante la utilizaci??n de los recursos naturales; analizar cr??ticamente la gesti??n del medio en sus distintas escalas: local, regional, nacional y planetaria participar de forma activa en la b??squeda de soluciones - apreciar los valores de un medio ambiente libre, equilibrado, sano y enriquecedor en sus tres facetas: natural, social y cultural. El objeto del trabajo es desarrollar un ??rea natural constitu??da por el Macizo calc??reo de Pe??a Cabarga y en ella desarrollar una serie de itinerarios did??ctico-ambientales como el que se expone en este trabajo. El trabajo va desarrollando las paradas a realizar dentro de este itinerario, 2: el eucaliptal, los elementos del paisaje, la ladera caliza carstificada, los prados de siega y el encinar c??ntabro. Analizando en cada una de ellas las variables: flora, fauna, paisaje, rocas, tierra, actividades humanas sobre el medio ambiente, infraestructura, etc.. La informaci??n se ha obtenido realizando un estudio del ??rea natural de Pe??a Cabarga, y a trav??s de un seminario permanente de Educaci??n Ambiental de Cantabria, en el que se aportaban las experiencias y los problemas surgidos a cada profesor. Se analiza conceptualmente cada uno de los aspectos m??s importantes a tener en cuenta en cada una de las paradas del itinerario. El resultado es este cuadernillo dirigido al profesor en el que se va desarrollando todo el itinerario, analizando desde el principio las actividades que ha de desarrollar el profesor para conseguir los objetivos, el material que ha de utilizar, cu??les son las especies que se va a encontrar y c??mo tratarlas, c??mo organizar la clase para la realizaci??n del itinerario, los aspectos m??s importantes a destacar en cada una de las paradas. La pr??ctica de las t??cnicas y metodolog??as adecuadas para el estudio del medio va a dotar al alumno de los conocimientos cient??ficos sobre el mismo, pero adem??s va a desarrollar su capacidad de an??lisis cr??tico de la gesti??n ambiental.

Itinerario 2. Cuaderno del alumno

Desarrollar el concepto de Educaci??n Ambiental que se refleja en el proyecto Anida, y que consiste en un proceso educativo global que trata de capacitar al educando para: estudiar cient??fica e interdisciplinarmente el medio ambiente; desarrollar una actitud responsable ante la utilizaci??n de los recursos naturales; analizar cr??ticamente la gesti??n del medio en sus distintas escalas: local, regional, nacional y planetaria participar de forma activa en la b??squeda de soluciones - apreciar los valores de un medio ambiente libre, equilibrado, sano y enriquecedor en sus tres facetas: natural, social y cultural. El objeto del trabajo es el desarrollo de un cuaderno de trabajo para el alumno, que le ayude a estudiar el ??rea natural constitu??da por el Macizo calc??reo de Pe??a Cabarga y en ella desarrollar una serie de itinerarios did??cticoambientales como el que se expone en el cuaderno paralelo 'Itinerario 2. Cuaderno del profesor'. El cuaderno va proponiendo la manera de que el alumno analice y recopile informaci??n en cada una de las paradas a realizar dentro de este itinerario sobre las variables independientes: flora, fauna, paisaje, rocas, tierra, actividades humanas sobre el medio ambiente, infraestructura, etc.. La informaci??n se ha obtenido realizando un estudio del ??rea natural de Pe??a Cabarga, y a trav??s de un seminario permanente de Educaci??n Ambiental de Cantabria, en el que se aportaban las experiencias y los problemas surgidos a cada profesor. Se plantean una serie de fichas para cada parada en las que se va dando al alumno instrucciones sobre actividades a realizar en cada una de ellas. As??, se proponen la realizaci??n de dibujos, contestar preguntas, observar y-o recorger animales y plantas, rellenar fichas sobre la observaci??n de las aves, reptiles, etc.. El resultado es este cuadernillo dirigido al alumno en el que se va desarrollando todo el itinerario, analizando desde el principio las actividades que ha de realizar el alumno para conseguir los objetivos, el material que ha de utilizar, cu??les son las especies que se va a encontrar y c??mo tratarlas, recalcar cu??les son los aspectos m??s significativos e interesantes a tener en cuenta por el en cada parada. Se les plantea a los alumnos una serie de actividades en el laboratorio y de actividades de gabinete a realizar despu??s de la salida, con el fin de que el alumno afiance los conceptos que ha adquirido durante el itinerario.

Presentaci?? del gabinet GAMAR. 'Presentaci??n del gabinete GAMAR'

Resumen tomado de la publicaci??n en catal??n

La intervenci??n en los trastornos traum??ticos desde el medio escolar

Resumen tomado del autor

Elaboraci??n de materiales curriculares y recursos documentales de apoyo a la acci??n tutorial

El trabajo ha sido realizado en el Instituto de Ense??anza Secundaria 'Hoces del Durat??n' (Segovia) por un grupo de 16 profesores del mismo. Los objetivos que persiguen son elaborar y experimentar con materiales curriculares de apoyo a la acci??n tutorial. El proceso que han seguido ha sido el siguiente: Propuesta semanal de materiales, discusi??n en grupo, experimentaci??n en el aula y reelaboraci??n definitiva (investigaci??n-acci??n). Resultados: existi?? evaluaci??n por parte de los participantes, del alumnado, de la CCP y del SITE de Educaci??n de Segovia. Los materiales utilizados han sido publicaciones del MEC y art??culos de prensa. El trabajo no est?? publicado..

Estudio zonal sobre la Evaluaci??n y seguimiento de los programas did??cticos escolares de integraci??n en Centros p??blicos de Primaria para alumnos con NEE y su incidencia en la vida socio-laboral

Se realiz?? en Centros P??blicos de la zona de Parquesol de Valladolid. La profesora implicada pertenece al claustro del C.P. 'Tierno Galv??n', con aceptaci??n y colaboraci??n ocasional de toda la Comunidad Educativa. Los objetivos son: Evaluar experiencia de integraci??n zonal. Valorar implicaci??n. Realizar seguimiento de estos alumnos en otros centros posteriores. Mentalizar a la Comunidad Educativa. Se ha desarrollado mediante encuestas, recogida e interpretaci??n de datos evaluaci??n inicial, continua, sumativa y abierta de todo el proceso evaluaci??n de resultados, y abierta a la subjetividad actual y futura. El material ha sido el siguiente: Fungible, ordenador, c??maras de fotos, v??deo, disquettes, libros... La obra no est?? publicada..

Atenci??n a la diversidad : cambios en las pr??cticas discursivas de una orientadora novel

Resumen en ingl??s. Resumen basado en el de la publicaci??n. Cap??tulo incluido en el monogr??fico n??mero 6 de la revista 'Tejuelo. Did??ctica de la lengua y la literatura. Educaci??n', titulado 'Comunicaci??n social'

La tutor??a en la Universidad desde el punto de vista del profesorado

Resumen basado en el de la publicaci??n

Ventajas e inconvenientes de la tutor??a grupal como estrategia docente. Estudio de caso

Resumen tomado de la publicaci??n

La gu??a docente como eje del proceso de ense??anza-aprendizaje

Resumen tomado de la publicaci??n

Programas : curso 2003-2004

Material no publicado

Estudiar en Madrid : universidades madrile??as : 2003-2004

El objetivo de esta gu??a es facilitar informaci??n a los estudiantes sobre las titulaciones que se imparten en las Universidades de Madrid. Cada ficha informativa de la Universidad contiene datos sobre la estructura y el acceso a los campus universitarios; direcci??n completa y tel??fonos de contacto; titulaciones que imparte; normas de permanencia; informaci??n sobre el doctorado; cursos para extranjeros; cursos de verano o su grado de accesibilidad para personas minusv??lidas. Incluye anexo con informaci??n sobre centros privados autorizados por la Comunidad de Madrid para impartir ense??anzas de nivel universitario conforme a sistemas educativos vigentes en otros pa??ses.

Mapa escolar de Alcobendas 96-97 : T?? decides

Bajo la iniciativa del Ayuntamiento de Alcobendas se publica en su quinta edici??n este 'mapa escolar' dentro de la Feria de Orientaci??n. El motivo principal es servir de referencia a los estudiantes de Alcobendas a la hora de elegir su futuro dentro de la E.S.O, el bachillerato, la formaci??n profesional, las alternativas de la formaci??n ocupacional y los programas de garant??a social. El contenido muestra un desarrollo sintetizado de dichas posibilidades en el marco de la LOGSE, su oferta educativa, direcciones y tel??fonos de utilidad..

La Reforma del Sistema Educativo en Alcorc??n

El objetivo es informar y difundir la nueva estructura del Sistema Educativo al generalizarse en Alcorc??n, durante el curso 95-96, el segundo ciclo de E.S.O. Se desarrollan cinco cap??tulos donde se habla se la Reforma del Sistema Educativo, de los estudios durante la E.S.O y despu??s de la E.S.O, y de una serie de cuestiones ??tiles para los padres, as?? como de los otros tipos de ense??anza (educaci??n de adultos, ense??anza de m??sica, etc) que se pueden realizar en Alcorc??n. Concluye con anexos donde se recogen direcciones de centros, calendario escolar, y glosario de t??rminos educativos..

Mapa escolar de Alcobendas 95-96 : t?? decides

Bajo la inicitiva del Ayuntamiento de Alcobendas se publica en su cuarta edici??n (95-96) este 'mapa escolar' dentro de la Feria de Orientaci??n. El objetivo principal es servir de referencia a los estudiantes de Alcobendas a la hora de elegir su futuro dentro de la E.S.O, el bachillerato, la formaci??n profesional, las alternativas de la formaci??n ocupacional y los programas de garant??a social. El contenido muestra un desarrollo sintetizado de dichas posibilidades dentro de la LOGSE, su oferta educativa, direcciones y tel??fonos de utilidad..