Resolución de problemas científicos escolares y promoción de competencias de pensamiento científico : ¿qué piensan los docentes de Química en ejercicio?

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Responsabilidad de los docentes por los hechos dañosos de su alumnado menor de edad.

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Comunidades docentes de aprendizaje, formación del profesorado y mejora de la educación.

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Transformación de las representaciones y emergencia de la identidad profesional durante la formación inicial de los docentes de educación física : un estudio en la zona de Nantes - Francia.

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Metáforas de la transición : la relación entre la escuela infantil y la escuela primaria y la perspectiva de futuros docentes de Educación Infantil.

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Lo que la publicidad nos enseña a los docentes : una primera aproximación.

Resumen tomado de la revista. Número extraordinario titulado: Calidad en la enseñanza universitaria. Innovaciones didácticas en la Universidad de Sevilla

¿Pueden los alumnos ser docentes eficientes en la asignatura Terapia de conducta por un día?

Resumen tomado de la revista. Número extraordinario titulado: Calidad en la enseñanza universitaria. Innovaciones didácticas en la Universidad de Sevilla

Las bases teóricas de las narraciones autobiográficas de los docentes.

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Las fundaciones ben??fico-docentes y la educaci??n y formaci??n del obrero en Espa??a (1899-1972)

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Relación entre despersonalización (burnout), trastornos psicofisiológicos, clima laboral y tácticas de afrontamiento en una muestra de docentes.

Este artículo forma parte de una investigación más amplia, subvencionada integramente por la Junta de Castilla y León durante los cursos 1992-94 al Equipo de Investigación PSISA de la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia de Salamanaca

Programa de educación para la salud en los centros docentes de Aragón.

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Concepciones docentes sobre la evaluación en la enseñanza de las ciencias.

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Capacitación en el área de tecnología para los docentes del nivel polimodal de la República Argentina.

El objetivo del trabajo es responder, mediante la elaboración de una propuesta, a la necesidad de formación permanente que tienen los docentes en el área de las nuevas tecnologías de la educación y en el nivel polimodal en Argentina. En la primera parte establece las bases teóricas, tratando de delimitar los siguientes conceptos: sociedad, escuela, conocimiento, innovación pedagógica, reforma educativa y aprendizaje. Aborda a continuación los temas que considera centrales: la formación del profesorado, y el marco legal de la reforma educativa y las nuevas tecnologías de la educación tanto en España como en Argentina. Realiza una revisión histórica de la tecnología de la educación y expone las relaciones entre informática y educación, e internet y educación. A partir de aquí desarrolla la propuesta de capacitación docente, en la que plantea los contenidos básicos comunes de tecnología para el ciclo polimodal.

Propuesta de diseño de un sistema de información que apoye a los docentes colombianos en su formación continua.

Investigación teórica

Utilización de las nuevas tecnologías en la educación a distancia en la formación de los docentes en inglés, con profesores no expertos en el área.

Investigación teórica