72 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
O presente relatrio requisito parcial para obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico reflete as experincias e conhecimentos desenvolvidos, resultantes da prtica pedaggica supervisionada desenvolvida em dois contextos de estgio: Educação Pré-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Básico. Com efeito, a estudante teve como objetivo descrever, compreender e refletir acerca do processo de prtica segundo o desenvolvimento de capacidades e competncias substanciais prtica docente. Enquanto (futura) profissional de educação, verifica-se pertinente a mobilizao de saberes cientficos, pedaggicos e culturais, adquiridos ao longo da formao inicial para que se torne exequvel uma prtica sustentada. Similarmente, o docente, baseando-se em quadros tericos e concetuais (amplificados de forma subjetiva e continuada), desenvolver a sua forma pessoal de pensar e agir nos contextos de prticas reais visando a incluso e equidade educativas, e a colaborao profissional e reflexiva. Conforme a metodologia de investigao-ao (constituda por vrias etapas interligadas observao, planificao, ao e avaliao, reflexo), a ao da mestranda desenvolveu-se de forma cclica e articulada, numa perspetiva construtivista e holstica do conhecimento a erigir pelas crianas (atores centrais do processo) ressalvando-se, igualmente, a pertinncia dos demais instrumentos orientadores elaborados no decorrer da ao. Concludentemente, os estgios desenvolvidos nos dois contextos facultaram a edificao de uma postura profissional, reflexiva e investigativa, promotora da tomada de decises em contexto de prtica reafirmando-se competncias profissionais e pessoais e valorando-se, efetivamente, a formao ao longo da vida para aquele que se constitui um docente generalista.
Resumo:
presente relatrio de qualificao profissional foi elaborado no mbito da Unidade Curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada, inserida no plano de estudos do mestrado profissionalizante em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Intenta evidenciar o desenvolvimento de competncias pessoais e profissionais pela estudante nos nveis educativos j referenciados, visando a construo de um perfil docente generalista. Em primeiro lugar, fundamenta-se o desenvolvimento uma ao dotada de intencionalidade num quadro terico-concetual, construdo ao longo do percurso formativo da mestranda, nos normativos legais em vigor, nas caractersticas dos contextos educativos que integrou e nos conhecimentos sobre cada criana. Posteriormente, apresenta-se atravs de uma anlise crtica e reflexiva, o desenvolvimento vivenciado pela discente ao longo dos perodos de estgio que visava promover a progressiva autonomia e responsabilizao pela ao docente. A metodologia de investigao-ao foi fundamental na construo das bases do perfil profissional da mestranda pois alicerou o desenvolvimento da prxis e estruturou os processos de observao, planificao, ao, avaliao e reflexo. Esta metodologia e as estratgias e instrumentos formativos que a integram e que se adotaram nos dois nveis educativos fomentaram a transformao e a melhoria da prtica educativa, atravs do desenvolvimento de competncias reflexivas, investigativas e indagadoras. O processo vivenciado promoveu simultaneamente o desenvolvimento da estudante e a construo de aprendizagens por parte das crianas, constituindo-se como a primeira etapa de uma aprendizagem ao longo da vida com vista constante adaptao e transformao do conhecimento praxeolgico.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de qualificao profissional surge como forma de explanar o trabalho desenvolvido ao longo da prtica pedaggica, pois o perodo de estgio apresenta-se como uma oportunidade fulcral para o desenvolvimento e experimentao de mtodos e estratgias que colocam, muitas vezes, em questo concees e preconceitos inerentes ao processo de ensino-aprendizagem. Sendo que os estagirios necessitam de oportunidades que contribuam para a construo da sua prpria aprendizagem (Portugal, 2012, p. 100). Este contm anlises e reflexes das prticas desenvolvidas e opes tomadas durante o estgio, tendo por base uma metodologia de investigao-ao na medida em que o trabalho realizado direcionou-se para a necessidade de transformao social. Neste sentido fomentou-se o questionamento reflexivo para melhoramento das prticas. Este estgio foi realizado em dade e apoiado em estratgias como as narrativas colaborativas, as planificaes semanais, a avaliao reguladora e a superviso. O presente encontra-se dividido em duas componentes, uma mais terica, qual se convoca autores e documentos legais para fundamentar a componente seguinte que mais prtica, onde se analisa as prticas desenvolvidas ao longo do ano letivo.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de qualificao profissional para obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico pretende refletir o percurso realizado em dois momentos de estgio, um desenvolvido em contexto de educação pré-escolar, com um grupo de crianas entre o 4 e os 5 anos, e o outro no ensino do 1. ciclo do ensino básico, com uma turma do 3. ano de escolaridade. A opo metodolgica recaiu sobre a investigao-ao, que implica uma atitude de reflexo constante, tendo em vista a melhoria da ao educativa e o desenvolvimento profissional da formanda. Esta metodologia cclica, integrando diferentes fases, como a observao, planificao, ao, reflexo e avaliao. De forma a apoiar esta metodologia foram utilizadas estratgias formativas, como o estgio em dade, os guies de pr-observao, a grelha de observao do ambiente educativo, as narrativas colaborativas e individuais, as planificaes, a superviso institucional e a avaliao reguladora. O presente relatrio encontra-se dividido em trs captulos, sendo o primeiro de enquadramento terico e conceptual, no qual se convocam autores e documentos legais para fundamentar a componente prtica, o segundo de caracterizao da instituio e meio envolvente e o terceiro de apresentao e anlise das prticas desenvolvidas em contexto de estgio, enfatizando o desenvolvimento das competncias profissionais. Em suma, a realizao dos estgios em contextos distintos permitiu um desenvolvimento pessoal e profissional, que dever continuar a ser um enfoque atravs da formao contnua.
Resumo:
O presente documento, intitulado Relatrio de Estgio de Qualificao Profissional, constitui uma reflexo crtica, em relao experincia vivenciada nos contextos educativos de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, no mbito da unidade curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada. Este relatrio resulta de um quadro terico conceptual rigoroso, visando o alcance dos objetivos delineados no programa da unidade curricular supramencionada, assim como o desenvolvimento de competncia e de saberes, designadamente do perfil especfico de desempenho do professor de 1. Ciclo do Ensino Básico e do Educador de Infncia. A ao pedaggica desenvolvida pela formanda, nos centros educativos, foi pautada pela metodologia de investigao-ao, que deve ser a base da prtica de qualquer educador/professor na medida em que figurou-se improrrogvel a ocorrncia de momentos de observao intencional, de planificao e de interveno no terreno, de reflexo crtica e sistemtica, visvel nas narrativas individuais e colaborativas, de avaliao individualizada dos alunos, estimulando diferentes momentos de diferenciao pedaggica, bem como de adequao da ao aos contextos educativos, levando a uma presente reflexo crtica sistemtica. A pesquisa constituiu, tambm, uma referncia eloquente para encontrar solues eficazes aos desafios quotidianos. Importa, ainda salvaguardar que a referida, para alm de sustentar o desenvolvimento da ao educativa, alicerou o processo construtivista de crescimento pessoal e profissional da formanda, que assumiu uma atitude indagadora, crtica e reflexiva. De relevar o trabalho colaborativo em dade pela mais-valia neste processo de formao, uma vez que potenciou a partilha de saberes, de experincias, e reflexes importantes para o aperfeioamento da prtica pedaggica. Assim, este relatrio espelha o processo dinmico de formao contribuindo para a construo da identidade profissional da futura educadora e professora.
Resumo:
Relatrio EPE - Relatrio de Estgio em Educação Pré-Escolar: Para aprender a ensinar necessrio passar por diversas etapas, assim sendo, o presente relatrio o culminar de um primeiro momento de estgio, do primeiro contacto com a profisso com todas as dinmicas e especificidades de que dela fazem parte. Pretendendo-se ser um educador reflexivo e investigador, em que o desejo de saber o porqu daquilo que observa, o leva a descobrir novas coisas e a refletir sempre sobre elas, fulcral que se conheam alguns pressupostos tericos que sirvam de suporte prtica a realizar. Desta forma, feita uma contextualizao terica em que se aborda o papel do Educador de Infncia, agente to importante na educação das crianas, uma vez que educa os cidados de amanh. Ao mesmo tempo, so ainda abordados alguns tpicos pertinentes relativamente educação de infncia, como a organizao do ambiente educativo, a intencionalidade educativa, assim como modelos e perspetivas tericas que fundamentam toda a prtica desenvolvida. Com a realizao deste relatrio, inicia-se a construo do profissional reflexivo e investigador. Neste sentido, reflete-se acerca de toda ao pedaggica desenvolvida, assim como dos aspetos que se devem melhorar no futuro e que objetivos anteriormente definidos foram j alcanados. Na certeza de que o perodo de prtica pedaggica referenciada foi o primeiro de muitos momentos de autodescoberta e realizao pessoal, espera-se que o mesmo seja capaz de transparecer toda a experincia e enriquecimento para quem o l. Relatrio EPE - Relatrio de Estgio em Educação Pré-Escolar:In order to learn how to teach, one needs to follow several stages, and on that path, the present report is the final step of a first stage in the trainee program, one that marked the first contact with the teaching profession and with all its dynamics and specifics. The aim is to be a reflexive educator and researcher, one that desires to understand the reason and motive of its object, one that is led to the discovery of new things and to a reflection on them. On that line, it is important to know some theoretical concepts to support the practice. With that goal in mind, this paper is a theoretical contextualization relating to the role of the infant teacher, a very important one, as it concerns the education of future citizens. At the same time, some relevant topics are addressed in what concerns the work of the infant teacher, such as the arrangement of the educational environment, the educational intentionality, and also theoretical models and perspectives, fundamental to the developed work. With this report begins the construction of the reflexive professional and researcher. In doing so, it is a reflection on several issues, namely, on all the pedagogical actions developed throughout the stage, on the features to improve in the future, and what previously defined goals were already achieved. Without a doubt, this stage of educational action is the first of several moments of self-discovery and personal achievement. Hopefully, this report will be able to reflect all the experience and to be an enriching experience to the reader.
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Relatrio EPE - Relatrio de estgio em Educação Pré-Escolar: O presente relatrio de estgio de qualificao profissional foi desenvolvido no mbito da unidade curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este trabalho foi reflexo de um percurso de formao profissional, pautado por uma constante anlise reflexiva, realizado em contexto de educação pré-escolar. Os contedos abordados nas aulas desta unidade curricular bem como o estgio desenvolvido, permitiram ter um conhecimento mais aprofundado deste contexto e desenvolver e construir saberes profissionais adequados a este nvel de ensino. Assim, este relatrio evidencia as competncias desenvolvidas pela estagiria, nomeadamente: a mobilizao de saberes adquiridos nas diversas unidades curriculares do curso; o saber pensar e agir nos contextos educativos; a atitude profissional reflexiva e investigativa; a problematizao das exigncias inerentes prtica profissional; e a coconstruo de saberes profissionais e a cooperao entre diferentes intervenientes do contexto educativo (adaptado Ribeiro, 2013). O caminho percorrido pela mestranda teve por base a metodologia de investigao-ao: observao, planificao, ao e reflexo. Estas etapas foram fundamentais para a construo de planificaes, que fossem ao encontro das exigncias da realidade e das necessidades e interesses evidenciadas pelo grupo. As reflexes crticas realizadas com o par, com a educadora cooperante e com o supervisor revelaram-se fundamentais, pois permitiu desenvolver competncias essenciais para a futura profisso.
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No mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, desenvolveu-se o presente relatrio de carter formativo, no qual foi analisada sob uma holstica crtica e reflexiva, a Prtica Pedaggica Supervisionada da mestranda, nos dois nveis educativos aos quais se prope a uma profissionalidade futura Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Sendo que o estgio em Educação Pré-Escolar decorreu com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos de idade e o estgio em 1. Ciclo do Ensino Básico com uma turma do 3. ano de escolaridade, no Colgio Novo da Maia. Neste documento foi desenvolvida uma descrio, anlise e reflexo das competncias profissionais e pessoais que a estudante desenvolveu ao longo das suas intervenes decorrentes num processo de formao profissional. Para isto, foi exposta a ao educativa da estudante, sustentada em quadros terico e conceptuais j desenvolvidos; nos normativos legais; e caractersticas dos contextos educativos, ambiente educativo e respetivas crianas/alunos. Neste sentido, a mestranda fundamentou as suas prxis desenvolvidas em dois contextos de estgio diferentes, na metodologia de investigao-ao, numa constante postura crtica, reflexiva, investigativa e indagatria, nas diferentes fases que caraterizam esta metodologia. Ao longo da realizao dos dois estgios procurou-se uma construo e reconstruo contnua de aprendizagens potenciadoras de um crescimento profissional enquanto docente generalista e de prticas geradoras de aprendizagens mais significativas por parte das crianas e alunos dos diferentes contextos
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O presente relatrio de estgio de qualificao profissional para obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico pretende refletir o percurso realizado em dois momentos de estgio, um desenvolvido em contexto de educação pré-escolar, com um grupo de crianas entre o 4 e os 5 anos, e o outro no ensino do 1. ciclo do ensino básico, com uma turma do 3. ano de escolaridade. A opo metodolgica recaiu sobre a investigao-ao, que implica uma atitude de reflexo constante, tendo em vista a melhoria da ao educativa e o desenvolvimento profissional da formanda. Esta metodologia cclica, integrando diferentes fases, como a observao, planificao, ao, reflexo e avaliao. De forma a apoiar esta metodologia foram utilizadas estratgias formativas, como o estgio em dade, os guies de pr-observao, a grelha de observao do ambiente educativo, as narrativas colaborativas e individuais, as planificaes, a superviso institucional e a avaliao reguladora. O presente relatrio encontra-se dividido em trs captulos, sendo o primeiro de enquadramento terico e conceptual, no qual se convocam autores e documentos legais para fundamentar a componente prtica, o segundo de caracterizao da instituio e meio envolvente e o terceiro de apresentao e anlise das prticas desenvolvidas em contexto de estgio, enfatizando o desenvolvimento das competncias profissionais. Em suma, a realizao dos estgios em contextos distintos permitiu um desenvolvimento pessoal e profissional, que dever continuar a ser um enfoque atravs da formao contnua
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Relatrio EPE - Relatrio de estgio em Educação Pré-Escolar: O trabalho realizado no relatrio de estgio tem como propsito a reflexo e anlise crtica de todo o processo desenvolvido no contexto de educação pré-escolar, no mbito da Unidade Curricular (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada, Ao longo do presente relatrio ser mobilizado o quadro terico e conceptual da formanda que sustentou e orientou as prticas desenvolvidas no decorrer do perodo de estgio, evocando autores conceituados como Piaget, Vygotsky, Oliveira-Formosinho, Zabalza, Roldo, entre muitos outros. Deste modo, ser mencionado o papel da criana bem como a natureza do seu processo de desenvolvimento e de construo, evidenciando o seu papel ativo, participativo e construtivo. Tambm, ser referida a importncia do papel do Educador de infncia, bem como os princpios deontolgicos que o orientam na sua construo profissional e pessoal. Torna-se, tambm, fundamental referir os referenciais legais que norteiam a Educação Pré-Escolar referindo a sua importncia no desenvolvimento das crianas, assim como os modelos curriculares e pedaggicos que orientam a prxis pedaggica, permitindo a construo de prticas fundamentadas e conscientes. Para isso , tambm, imprescindvel adotar uma atitude indagadora de carter investigativo, crtico e reflexivo, permitindo responder de forma adequada s necessidades individuais de cada criana, numa perspetiva diferenciada e individualizada, mas tambm global. Neste sentido, ao longo de todo o perodo de estgio, foi adotada, a metodologia de investigao-ao, denotando a importncia dos momentos de observao, planificao, ao e reflexo. S desta forma foi possvel compreender a realidade, de modo a transform-la com o intuito de melhorar a qualidade da Educação
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Relatrio EPE - Relatrio de estgio em Educação Pré-Escolar: O presente relatrio de estgio foi realizado no mbito da Unidade Curricular (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada na Educação Pré-Escolar, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Sendo que este perspetiva o percurso de formao da mestranda, importa conceptualizar os referenciais tericos e legais que sustentaram a sua ao e a metodologia utlizada durante todo o processo investigao-ao que inclui os seguintes processos educativos: a observao, a planificao, a ao, a avaliao e a reflexo. A Prtica Pedaggica Supervisionada realizou-se na valncia de creche, no Colgio Novo da Maia e teve como principais objetivos o desenvolvimento das competncias profissionais e disposies subjacentes ao Perfil Geral e Especfico de Desempenho do Educador de Infncia. Apoiando a sua prtica atravs da observao, recolha de dados, anlise constante da ao e reflexo crtica permanente, a formanda, regulou-se pela metodologia de investigao-ao enquanto processo em que os participantes analisam as suas prprias prticas educativas de uma forma sistemtica e aprofundada (Coutinho et al, 2009, p.360), com vista ao desenvolvimento de competncias relativas a um educador enquanto investigador da prpria ao. Importa acrescentar que o perodo de estgio foi de 210 horas e decorreu em dade de formao. A colaborao entre todos os atores intervenientes no contexto da prtica pedaggica supervisionada visa a construo de um perfil profissional que promova o desenvolvimento das competncias socioprofissionais e pessoais, de forma fundamentada, reflexiva, integrada e autonomizante, luz do princpio da aprendizagem ao longo da vida (Ribeiro, 2013, p.2).
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Relatrio EPE - Relatrio de estgio em Educação Pré-Escolar: O presente relatrio foi realizado no mbito da unidade curricular Prtica Pedaggica Supervisionada, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Porto, durante o ano letivo 2013/2014, atribuindo qualificao profissional no contexto de pré-escolar. Este documento pretende descrever e analisar o percurso formativo desenvolvido pela mestranda ao longo da sua prtica pedaggica supervisionada, numa perspetiva reflexiva sobre a construo dos saberes profissionais para a Educação. Este percurso formativo comprometeu uma atitude investigativa, bem como a mobilizao de saberes cientficos e legais por forma a articular as vertentes de teoria e prtica, perspetivando uma construo integrada dos saberes. A prtica pedaggica foi sustentada numa perspetiva construtivista, atribuindo um papel ativo criana na construo das suas aprendizagens. Esta baseou-se num trabalho de equipa cooperativo, o qual se concretiza atravs do debate e da partilha de ideias, entre os vrios intervenientes da ao, como meio para a transformao da realidade educativa. Ao longo da prtica foi, ainda, atribudo um papel fundamental observao do contexto, sendo esta essencial para a compreenso e conhecimento pleno da criana. Em suma, todo o percurso formativo no qual est englobado a prtica pedaggica, levou a uma problematizao das questes emergentes da prtica, desenvolvendo uma atitude indagadora e reflexiva. Apesar da significante contribuio para a aquisio de competncias pessoais e profissionais, o percurso formativo deve ser assumido como uma construo contnua, fundamentado num princpio da aprendizagem ao longo da vida.
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Relatrio E1CEB - Relatrio de estgio em Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico: Atualmente, a sociedade encontra-se em constante mutao, pelo que urge formar profissionais de educação capazes de responder aos seus desafios, assim como formar cidados crticos e responsveis e estimular a sua participao ativa na sociedade. Desta forma e, no mbito das unidades curriculares (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada na Educação Pr Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), parte integrante dos 1. e 2. anos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. CEB, respetivamente, surge o presente relatrio que apresenta o processo de desenvolvimento pessoal e profissional da mestranda. Assim, o presente documento pretende ser uma reflexo crtica sobre o processo formativo da formanda, revelando mobilizao de conhecimentos tericos e prticos e uma metodologia construtivista de Investigao ao, que sustentou as prticas educativas e permitiu um conhecimento slido e sustentvel. Reala, ainda, o desenvolvimento da prtica em dade de formao que estimulou o crescimento e a reconstruo de novos conhecimentos enriquecidos por uma reflexo sistemtica e contnua. Este trabalho colaborativo promoveu um ambiente educativo profundo, significativo e agradvel, contribuindo para a formao individual e coletiva dos vrios intervenientes do contexto educativo. Acresce que, ao longo das prticas, a mestranda teve em considerao tudo o que foi aprendendo e desenvolvendo nas diversas UCs, construindo a sua conceo de educadora e de professora, num contexto relacional e de conscincia reflexiva que permitiu uma formao articulada com a ao pedaggica e organizacional, a partir da experincia e transformao dos saberes, eixos fundamentais para a profissionalidade docente.
Resumo:
Mestrado em Educação Pré-Escolar
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O relatrio de estgio de qualificao profissional desenvolveu-se no mbito da Unidade Curricular (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada, inserida no Mestrado em Educação Pr- Escolar, nos contextos de creche e pré-escolar. Esta integrao implicou a mestranda numa atitude investigativa, traduzida no aprofundamento dos referenciais tericos abordados na referida UC, que permitiu desenvolver uma atitude indagadora e reflexiva, de modo a aliar saberes tericos prtica e mobiliz-los em contexto. Efetivando a sua prtica pedaggica atravs da observao, recolha de dados, anlise sistemtica da ao e reflexo crtica permanente, apoiou-se na metodologia de investigaoao, que segundo Elliot (1991) constitui um processo reflexivo, que envolve a mudana de teorias e prticas, permitindo ligar a autoavaliao ao desenvolvimento profissional. A prtica pedaggica revista neste documento parte da convico da mestranda relativamente importncia da observao, na mesma perspetiva de Gonalves (2006): se soubermos observar, saberemos compreender, se soubermos compreender, saberemos intervir e se soubermos intervir, saberemos melhorar, estaremos a conferir ao exerccio de observao e anlise da relao educativa o seu verdadeiro estatuto de instrumento de desenvolvimento pessoal/profissional do formando (p.72). Foi assim que a mestranda solidificou a construo da sua imagem de criana, encarando-a como ativa e competente, almejando que essa viso se refletisse nas suas planificaes, que identificavam necessidades e interesses das crianas, e consequentemente na sua ao. A co construo de saberes e a cooperao assumiram particular relevncia no processo de formao e desenvolvimento profissional, proporcionado pelos intervenientes no contexto educativo: par de formao, educadoras, supervisora, pais e comunidade.
