Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: Atualmente, a sociedade encontra-se em constante mutação, pelo que urge formar profissionais de educação capazes de responder aos seus desafios, assim como formar cidadãos críticos e responsáveis e estimular a sua participação ativa na sociedade. Desta forma e, no âmbito das unidades curriculares (UC) de Prática Pedagógica Supervisionada na Educação Pré – Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), parte integrante dos 1.º e 2.º anos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, respetivamente, surge o presente relatório que apresenta o processo de desenvolvimento pessoal e profissional da mestranda. Assim, o presente documento pretende ser uma reflexão crítica sobre o processo formativo da formanda, revelando mobilização de conhecimentos teóricos e práticos e uma metodologia construtivista de Investigação – ação, que sustentou as práticas educativas e permitiu um conhecimento sólido e sustentável. Realça, ainda, o desenvolvimento da prática em díade de formação que estimulou o crescimento e a reconstrução de novos conhecimentos enriquecidos por uma reflexão sistemática e contínua. Este trabalho colaborativo promoveu um ambiente educativo profundo, significativo e agradável, contribuindo para a formação individual e coletiva dos vários intervenientes do contexto educativo. Acresce que, ao longo das práticas, a mestranda teve em consideração tudo o que foi aprendendo e desenvolvendo nas diversas UC’s, construindo a sua conceção de educadora e de professora, num contexto relacional e de consciência reflexiva que permitiu uma formação articulada com a ação pedagógica e organizacional, a partir da experiência e transformação dos saberes, eixos fundamentais para a profissionalidade docente.

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: No âmbito da unidade curricular (UC) de Prática Pedagógica Supervisionada, parte integrante do Mestrado em Educação Pré – Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, surge o presente relatório que retrata e analisa toda a ação desenvolvida pela mestranda ao longo da sua prática pedagógica que, por sua vez, foi desenvolvida no nível educativo de Educação Pré – Escolar na Escola Básica e Jardim de Infância (EB/JI) Nossa Senhora de Campanhã, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e cinco anos de idade. Este foi realizado numa perspetiva de desenvolvimento pessoal e profissional, promovendo uma postura crítica e reflexiva em relação à prática pedagógica. É neste documento que a mestranda poderá mostrar e refletir sobre todas as aprendizagens realizadas, bem como o modo como estas influenciaram a sua prática, levando-a a crescer e a construir novos saberes enquanto pessoa e futura profissional de educação. Ao longo da prática pedagógica, a mestranda teve em atenção tudo o que foi desenvolvendo nas várias UC’s, edificando uma conceção de educador, de criança e de educação. Assim, a sua prática sustenta-se em autores como Schon, 1997 e 2000, Alarcão, 2001, Hohmann & Weikart, 2004 e Katz & Chard, 1997. É de realçar ainda, a aplicação de uma educação com vista ao paradigma construtivista e sócioconstrutivista onde a criança é capaz de construir o seu conhecimento individualmente mas também com a comunidade e o educador assume um papel fundamental na ação

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: Our present-day society is in constant change, causing the need for the training of education professionals able to face the challenges it poses. It is thus crucial to form citizens who are critical and responsible and to stimulate their active participation in society. As such, within the curricular units (CUs) Supervised Pedagogical Practice in Preschool Education and in 1st Cycle of Basic Education Teaching, part of the 1st and 2nd years, respectively, of the Masters in Preschool Education and 1st Cycle of Basic Education Teaching, this report presents the student’s whole process of personal and professional development. This work will be a critical reflection on the student’s learning process, by which she reveals the theoretical and practical knowledge acquired, as well as a constructivist methodology of research-action, which granted her a solid and sustainable knowledge and is at the heart of her teaching practice. This work will also underline the development of the practice together with another trainer, which stimulated the growth and reconstruction of new knowledge enriched by a constant and continuous reflection. This collaborative work allowed for the creation of a deep, meaningful and pleasant educational environment, thus contributing to the individual and collective development of all participants in the educational context. Throughout the practice, the student took into consideration the knowledge acquired and developed in the different CUs, which allowed her to build her conception of an educator and teacher, in a relational context, with a permanent reflexive awareness which favoured the training in articulation with pedagogical as well as organizational action, starting from experience and the transformation of the different types of knowledge, which make up the foundations of the teaching profession.

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: Within the curricular unit (CU) Supervised Pedagogical Practice, a part of the Masters in Preschool Education and 1st Cycle of Basic Education Teaching, this report describes and analyses the Masters student’s whole action throughout the pedagogical practice, which was developed at the education level of Preschool Education at the Basic School and Nursery School (EB/JI) Nossa Senhora de Campanhã, with a group of children aged three to five years old. The work developed aimed at personal and professional development, promoting a critical and reflexive approach towards the pedagogical practice. Throughout this document, the student will show and reflect upon all the learning, as well as on the way it influenced her practice, allowing her to build new knowledge and to grow, both as a person and as a future educator. Throughout the pedagogical practice, the student took into consideration the knowledge acquired in the different CU, progressively building conceptions of educator, child and education. Thus, her practice was based on authors such as Schon, 1997 and 2000, Alarcão, 2001, Hohmann & Weikart, 2004, and Katz & Chard, 1997. It is also noteworthy the application of a type of education aiming at the constructivist and socio-constructivist paradigm, according to which the child is able to build his/her knowledge as an individual, but also within the community, where the educator plays a crucial role.