A atua����o profissional no campo do lazer: reflex��es sobre aspectos ��ticos

Esse estudo tem como objetivo refletir sobre a atua����o profissional no ��mbito da lazer, abordando a interven����o sob ponto de vista da ��tica. Partimos da premissa que os valores e rela����es estabelecidos na sociedade moderna, l��cus das pr��ticas de lazer, interferem na interpreta����o e organiza����o de modos de vida. Aproximando a a����o do profissional de Educa����o F��sica com o campo do lazer, apontamos para uma atua����o influenciada pela conduta ��tica e pol��tica na dire����o da media����o. Considerando as reflex��es sobre ��tica e atua����o profissional, podemos inferir que a ��rea de Educa����o F��sica se consolida por exercer o papel social significativo aos processos educativos do lazer. A atua����o profissional no lazer possibilita atrav��s da media����o na pr��tica a educa����o para novos olhares e sensibilidades necess��rios �� constru����o de uma sociedade igualit��ria e democr��tica.

O dom��nio motor dos alunos na Gin��stica �� entrada no Ensino Profissional: estudo explorat��rio com uma turma do 10�� ano

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Educa����o F��sica nos Ensinos B��sico e Secund��rio

A perce����o dos alunos sobre a Educa����o F��sica �� entrada do ensino secund��rio: um estudo comparativo entre o ensino regular e profissional

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Educa����o F��sica nos Ensinos B��sico e Secund��rio

Descri����o e reflex��o sobre um percurso profissional

Relat��rio de atividade profissional de mestrado em Ensino da M��sica

Moda ��tica: a consciencializa����o atrav��s da comunica����o

Disserta����o de mestrado em Design e Comunica����o de Moda

Rela����o entre regula����o das ordens profissionais e gest��o jurisdicional dos profissionais de contabilidade: estudo comparado entre Portugal e o Brasil

Tese de Doutoramento em Ci��ncia da Administra����o

Perce����es de docentes do ensino b��sico e secund��rio sobre o papel da supervis��o pedag��gica enquanto contexto de desenvolvimento profissional: um estudo com professores de geografia

Tese de Doutoramento em Ci��ncias da Educa����o (��rea de especializa����o em Supervis��o Pedag��gica)

Da carreira ��s trajet��rias de inser����o profissional: o caso dos licenciados em educa����o de inf��ncia e em ensino b��sico (1.�� ciclo), pela Universidade do Minho, entre 2001 e 2010

Tese de doutoramento em Estudos da Crian��a (��rea de especializa����o em Forma����o de Professores).

Iniciaci��n a la Pr��ctica Profesional: la mirada reflexiva de los estudiantes de Educaci��n B��sica

El Practicum se constitu�� como el pasaporte para la vida laboral en que cada estudiante va edificando su trayecto profesional movilizando saberes, confrontando expectativas, valores y ��tica, construyendo de forma compartida su identidad profesional. Se trata de un estudio de caso centrado en las narrativas de los estudiantes desarrolladas en la asignatura de Practicum y su objetivo es averiguar sus percepciones cerca de los trayectos formativos construidos en el ��mbito de la referida asignatura. La adquisici��n del conocimiento (cient��fico, metodol��gico, pedag��gico), articulaci��n teor��a y pr��ctica, e interdisciplinariedad asumen relevancia en los resultados como fuente de crecimiento personal y profesional.

A educa����o como empoderamento na ��tica do desenvolvimento: uma discuss��o de modelos

Apresentamos nesta comunica����o uma tese de ressignifica����o da educa����o como empoderamento tendo como foco uma agenda de desenvolvimento justo, digno e inclusivo, e equacionamos os seus principais tipos ou modelos, partindo do princ��pio que o empoderamento, pelo facto de remeter para diversas conota����es ideol��gicas, n��o permite almejar consensos quando se trata de o tomar como sinal distintivo ou imagem de marca de uma educa����o cuja aposta principal �� a promo����o de um desenvolvimento humano verdadeiramente empenhado em corresponder ��s expectativas normativas das pessoas em termos de justi��a, respeito, dignidade, liberdade e direitos fundamentais para todos.

Personalidade e bem-estar subjetivo na excel��ncia profissional: valida����o de escalas junto de gestores portugueses

O presente estudo teve como objetivo a valida����o da Satisfaction With Life Scale (SWLS; Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985) e da Core Self-Evaluations Scale (CSES; Judge, Erez, Bono, & Thoresen, 2003) junto de gestores empresariais portugueses (N = 108). A escala SWLS avalia a componente cognitiva do bem-estar psicol��gico, isto ��, a satisfa����o percebida face �� qualidade das condi����es de vida. A CSES, centrada na valora����o b��sica que a pessoa faz do seu self, abarca quatro dimens��es de personalidade: autoestima, autoefic��cia generalizada, neuroticismo e l��cus de controlo. Os resultados encontrados sugerem que ambos os instrumentos apresentam ��ndices adequados de precis��o e que os constructos iniciais definidos pelos autores se mant��m parcialmente na estrutura dimensional das escalas nesta amostra portuguesa, havendo maior proximidade na SWLS. Foi observada, ainda, uma correla����o positiva e estatisticamente significativa entre tra��os de personalidade avaliados pela CSES e a satisfa����o com a vida avaliada pela SWLS, em particular relativamente aos itens reportados �� perce����o de autoefic��cia.

O papel da pr��tica profissional/pr��cticum na forma����o de professores: um olhar dos professores tutores universit��rios

A universidade no Espa��o Europeu de Educa����o Superior (EEES) assume-se como um espa��o aberto e perme��vel a mudan��as no processo de ensino e de aprendizagem, reduzindo os ���conhecimentos mortos, a favor de conhecimentos vivos���, diversificando metodologias de trabalho (aulas pr��ticas, workshops, semin��rios, tutorias conjuntas, e-learning, entre outras) e valorizando a rela����o pedag��gica. A ��nfase mais ou menos atribu��da ��s Praticas/Practicum nos diferentes planos de estudo de cada universidade, a sua distribui����o e organiza����o ao longo da forma����o, prescrevem a cientificidade do trajeto de constru����o, desconstru����o, co-constru����o e reconstru����o do perfil, compet��ncias e identidade profissionais do estudante em forma����o. Amplia-se a fun����o e a����o do professor tutor/supervisor universit��rio que, sustentado num enfoque formativo competencial, assume ser mais do que um respons��vel pela forma����o integral dos estudantes integrando uma aprendizagem profissional relacionadas com o saber e o saber-fazer, mas tamb��m est�� implicado na aquisi����o e desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais, ��ticas e de valores humanos relacionados com o saber-ser e o saber-estar. O objetivo deste estudo �� analisar o papel dos tutores/supervisores de Pr��ticas/Practicum nos processos de constru����o e desenvolvimento de compet��ncias e identidade profissional atrav��s de processos de media����o e transfer��ncia de conhecimento profissional. Neste trabalho apresentamos os resultados parciais de um estudo de caso de car��cter descritivo-interpretativo. Analisam-se as entrevistas (n=11) realizadas a professores universit��rios que em 2012-13 constitu��am o corpo de tutores de Practicum dos cursos de Educa����o de Inf��ncia e Ensino do1�� ciclo do Ensino B��sico da Universidade Aut��noma de Barcelona. Os resultados valorizam mais os aspetos organizacionais do que os curriculares. As preocupa����es com o desenvolvimento de compet��ncias conceptuais (saber) e procedimentais (saber-fazer) est��o mais presentes nos discursos dos tutores/supervisores do que as compet��ncias relacionais intra e interpessoais (saber-ser, saber-estar).

Sensores de fibra ��tica baseados em novos materiais flex��veis

Disserta����o de mestrado integrado em Engenharia Eletr��nica Industrial e de Computadores

Relat��rio de atividade profissional

Disserta����o de mestrado em Ci��ncias - Forma����o Cont��nua de Professores (��rea de especializa����o em Biologia e Geologia)

Seguros Income Protection: an��lise segundo o sexo e a classe profissional dos segurados

Disserta����o de mestrado em Economia Monet��ria, Banc��ria e Financeira