694 resultados para Work Integrated Learning
Resumo:
Resumen basado en el de la publicacin. Resumen en ingls
Resumo:
Se presenta la estrategia seguida en el colegio Sagrado Corazn de Madrid, para lograr nuevos objetivos de mejora dentro de la asignatura de ingls, desarrollando un proyecto desde Educacin Infantil hasta Bachillerato. Entre estas iniciativas se llevan a cabo unas clases de ingls a nios de 3 aos, la puesta en prctica del programa CLIL (Content and Language Integrated Learning), la incorporacin de auxiliares de conversacin, etc. .
Resumo:
Resumen basado en el de la publicacin
Resumo:
Resumen basado en el de la publicacin
Resumo:
El artculo forma parte de un monogrfico dedicado a la enseanza bilinge.
Resumo:
Este artculo pertenece a una seccin monogrfica de la revista dedicada a experiencias educativas. - Incluye bibliografa comentada
Resumo:
Se reflexiona sobre el concepto de docencia en ingl??s, una actividad creciente en la universidad espa??ola como consecuencia del Espacio Europeo de Educaci??n Superior, la internacionalizaci??n de las universidades y el progresivo inter??s por las distintas modalidades de CLIL (Content and Language Integrated Learning). Se exponen las fuerzas que ocasionan esta pr??ctica y las ventajas que puede aportar a las instituciones y personas implicadas. En especial se consideran las implicaciones metodol??gicas con el objetivo de desmitificar que el ??nico requisito y beneficio de impartir clase en ingl??s es un mejor dominio de este idioma. El art??culo incluye una panor??mica de la situaci??n en Espa??a as?? como referencias a trabajos y fuentes que permiten ampliar esta informaci??n.
Resumo:
O presente trabalho constitui um projecto de investigao aco realizado numa escola de primeiro ciclo do distrito de Lisboa, mais especificamente numa truma do 4 ano de escolaridade,desencadeado por dois alunos diagnosticados com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais que integravam uma unidade de apoio e specializado a alunos com multideficincia e surdocegueira congnita . Paralelamente foram tambm mobilizados os docentes do ncleo de educao especial do agrupamento de escolas . A caraterizao destes trs contextos a turma, a unidade e o ncleo- realizou-se atravs da utilizao dos seguintei instrumentos de recolha de dados: anlise documental, observao naturalista, entrevista semi-estruturada e sociometria. A anlise dos mesmos permitiu fazer as seguintes constataes : turma bastante heterognea, diferentes nveis de aprendizagem, alunos de lngua portuguesa no materna, de diferentes etnias, e nvel socioeconmico, problemas de relacionamento entre eles e alguma resistncia em aceitar os colegas considerados com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais; passividade e pouca responsabilidade no ato de aprender; dificuldades no cumprimento de regras; participao escassa das famlias no processo de ensino/aprendizagem; um tipo de ensino preferencialmente expositivo ; trabalho essencialmente individualizado , por parte dos alunos; dificuldade em incluir aqueles cujas diferenas individuais so mais significativas - diferenciao pedaggica descontextualizada . Na unidade de apoio especializado verificou se a necessidade de um trabalho mais cooperado e convergente entre todos os intervenientes . No grupo de docentes de educao especial, constatou-se que as prticas de apoio aos sessenta alunos considerados com necessidades educativas especiais de carter permanente eram essencialmente centradas no apoio direto ao aluno, fora da sala de aula .Tendo como quadro concetual de referncia o paradigma da diversidade,a incluso, a escola e educao inclusivas, a diferenciao pedaggica inclusiva, a aprendizagem cooperativa, e , tal como j se referiu, uma abordagem assente nas permissas da investigao ao como um processo cclico de refletir para agir e refletir sobre a aco , desenvolveram se aes nos referidos contextos da interveno. Turmadiferenciao pedaggica inclusiva, utilizao de metodologias de ensino/aprendizagem cooperativa na rea da lngua portuguesa Na unidade de apoio especializado interveno individualizada com os alunos caso para O desenvolvimento das competncias estipuladas nos seus currculos especficos individuais, tendo por base um trabalho coordenado e cooperativo entre professores, famlias, assistentes operacionais e tcnica de terapia da fala. No ncleo de educao especial ao de sensibilizao sobre a importncia do papel de parceria pedaggica com os docentes do ensino regular , para implementao de uma pedagogia diferenciada inclusiva e da aprendizagem cooperativa como estratgias de incluso . Considerando a complexidade dos contextos de interveno e a competncia profissional to necessria ao sucesso de todos os alunos e melhoria da escola , com a realizao deste projeto de investigao aco pelo enriquecimento profissional que proporcionou, pde constatar-se que este tipo de abordagem (o professor como investigador crtico e reflexivo), se apresenta de facto, como uma via importantssimade formao contnua. Neste caso, o desenvolvimento deste projeto, permitiu encontrar algumas respostas que contriburam para a melhoria profissional dos implicados e dos contextos em questo, atenuando os problemas identificados e perspetivar outras respostas . No entanto, esta abordagem no foi um processo fcil, pois esta capacidade de fazer juzos crticos sobre o prprio trabalho requer tempo de aprendizagem e principalmente a vontade de querer fazer, sempre, mais e melhor.
Resumo:
The study focuses on a group of young people for whom conventional school placements had broken down and were attending vocational courses at an FE college while still of compulsory school age. The students had been excluded by, or had failed to attend, their schools or had achieved at very low levels in the academic curriculum. Over half successfully completed the vocational course at college. Many factors conventionally regarded as predictors for poor educational outcomes were not associated with completion and non-completion. For example, students who had been excluded, who had statements of special educational needs and had been involved with the criminal justice system were as likely to complete their courses as other students. However, students who had very poor attendance records at school also tended to drop out of college. The results suggest that the increased flexibility, guidance and elements of work-related learning promised in current 14 - 19 developments may help meet the needs of this group of students.
Resumo:
Dagens organisationer str infr stora utmaningar i att vara konkurrenskraftiga gentemot omvrlden. De mnskliga resurserna r organisationernas viktigaste faktor fr att ver huvud taget verleva. Fr att verksamheten ska kunna frvalta och nyttja medarbetarnas kompetens p rtt stt behver det skapas frutsttningar och tillfllen dr relationer kan uppst. Detta r ngot som diskuteras i bde forskning och litteratur s ven hur organisationer ska vara uppbyggda fr att frmja arbetet kring medarbetarna. Denna studie r ett bidrag att anvnda i organisationer fr att arbeta med att utveckla medarbetarnas kollektiva lrande om varandra fr att frstrka relationiken. Processmetoden som har anvnts fr att skapa kollektivt lrande hos medarbetarna r Attraktivt arbete. Deltagarna har ftt utfra metoden och observationer har gjorts p hur deltagarna har agerat under processen. Resultatet visar att fr att stadkomma ett kollektivt lrande behver deltagarna visa p engagemang och viljan att lra sig om varandra. Genom dialog skapas frutsttningar att frst varandra. Det r nr frstelsen finns om varandra som relationerna strks och p s vis skapas relationik.
Resumo:
This thesis presents English-medium instruction (EMI) in the Swedish context, focusing on perspectives and practices in two schools. The research question is as follows: How and why is EMI offered, chosen, and practiced in the Swedish upper secondary school today? The aim is to explore the status of the educational option, the reasons for offering EMI to stakeholders, the stakeholders beliefs about and goals of EMI, and the implementation of EMI in the classroom. A survey of all upper secondary schools in Sweden was conducted to ascertain the spread of content teaching through a foreign language. The educational context was studied from an ecological perspective using methods based in linguistic ethnography. Language alternation, academic language, and language hierarchy were all considered. Interviews were analysed for content; and classroom language use was analysed for language choice and function. The concepts of affordance and scaffolding together with translanguaging were key. The de facto policies of the micro contexts of the schools were examined in light of the declared national policy of the macro context of Sweden. The results indicate that the option in Swedish schools has not increased, and also tends to only be EMInot Content and Language Integrated Learning (CLIL) or instruction through other languages. EMI is offered for prestige, an international profile, marketing potential and personal interest. EMI students are academically motivated and confident, and see the option as fun. 100% EMI in the lessons is not the goal or the practice. Translanguaging is abundant, but how language alternation is perceived as an affordance or not differs in the two schools. One focuses on how the languages are used while the other focuses on how much each language is used. In conclusion, the analysis suggests that a development of definitions and practices of EMI in Sweden is needed, especially in relation to language policy and language hierarchy.
Resumo:
Graduate programs in library and information science programs provide strong theoretical foundations in information systems, library organization, library history, management, collection management to support user needs, reference, information literacy instruction, and specialized information resources. While practical course projects create approximations of professional librarianship, the best hands-on learning experiences include work-based learning through internship placements in actual libraries. Internships immerse students in valuable hands-on practical work in real-workd settings. Internships also learn from the interns' perspectives on library processes and challenges, while also providing library professionals with enriching opportunities to mentor library students and convey knowledge to future generations of professionals.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Como objeto de estudo da presente pesquisa definimos a relao entre a concepo de Ensino Integrado e a forma de oferta de Ensino Mdio Integrado Educao Profissional expressa a partir do Decreto n 5.154/2004 e que tm sido referncia para as polticas pblicas educacionais recentes na rea da Educao Profissional. Nosso objetivo foi compreender a contradio que se impe entre contedo e forma no Ensino Mdio Integrado e o tratamento dado pelas polticas e programas baseados nessa concepo no que se refere possvel unidade entre estas duas dimenses que se configuram como ato educacional. Trata-se de um estudo de cunho bibliogrfico e documental, no qual a anlise do contedo foi utilizada para tratamento dos dados da pesquisa luz de nossas categorias analticas: a prxis e a totalidade. Como principais referncias destacamos: Frigotto (2003, 2005 e 2006), Kuenzer (1991, 2007 e 2009), Ramos (2005, 2006), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Nosella (2004 e 2009), Marx (1844 e 1875), Manacorda (1991 e 2008), Vzquez (1976), Kosik (1926) e Pinto (2010). Destacamos entre os resultados o tratamento dissociado entre forma e contedo nas polticas e programas baseados na integrao e a dificuldade de se construir uma poltica pblica educacional que trate estas duas dimenses como uma unidade contribuindo assim para o efetivo rompimento da dualidade na educao.
