Diversalud : un material didáctico para la construcción de nuevos espacios de aprendizaje como respuesta a las demandas actuales de la Educación (Física).

Resumen basado en el de la publicación

Un material didáctico nuevo para una nueva educación a distancia.

Se exponen las repercusiones de la aplicación de la LOGSE en el sistema actual de la enseñanza a distancia no universitaria con el desarrollo, en el CENEBAD y en el INBAD, de un currículo modular para las nuevas titulaciones de la LOGSE. También, se indican las funciones que debe cumplir el material didáctico, de gran importancia en la modalidad educativa a distancia, en relación con este modelo de currículo modular, sus características.

Material didáctico.

Se definen los aspectos más característicos del futuro modelo de enseñanza a distancia en los centros penitenciarios: organización modular del currículo; material didáctico 'autosuficiente' estructurado en módulos para el estudio autónomo; aumento de la oferta de enseñanzas regladas y no regladas; adaptación del currículo académico a la población adulta; diversificación de los soportes del material didáctico y aplicación de nuevas tecnologías y, potenciación de la labor de orientación de los profesores-tutores.

Evaluación y transformación de material didáctico en contenido web accesible.

Resumen basado en el de la publicación

Producción de material didáctico : los objetos de aprendizaje.

Resumen basado en el de la publicación

Elaboración de material didáctico desde una perspectiva no sexista : memoria de trabajo 92-93.

Premio Nacional Educación y Sociedad, 1995

Creación de material didáctico e ilustraciones en relieve para la coeducación y aprendizaje activo de los niños ciegos integrados en centros de EGB.

Aportar a los niños ciegos de corta edad, integrados en el ámbito escolar ordinario, unos recursos didácticos que faciliten su aprendizaje al dotarles de unas técnicas de trabajo equiparables a los de sus compañeros videntes en rapidez y eficacia. No determinada de niños de EGB y Preescolar. Se ha partido de una situación de hecho. Después de haber analizado la problemática de la integración escolar en un trabajo anterior del mismo autor, se inició en Zaragoza un programa de integración de niños ciegos en los niveles de Preescolar y EGB. Comenzó a realizarse a base de un programa del profesor itinerante que se desplaza por las escuelas donde están insertos los niños ciegos; contando con un centro de apoyo o de recursos: el Centro de Orientación Familiar del Invidente (COFI). Se ha ido experimentando, a lo largo de varios meses, diversas modalidades de fichas activas de trabajo. Creación de un material para usar por niños invidentes, ilustraciones en relieve y de fichas de trabajo activo en Braille.

Evaluación del material didáctico de recuperación de los factores visomotor, espacial y temporal, en los ciclos inicial y medio.

Conocer la realidad escolar de los alumnos en cuanto a maduración de los factores: visomotor, espacial y temporal. Ver la incidencia que tienen en la población escolar los trastornos de estos factores susceptibles de ser recuperados. Probar la eficacia del material de recuperación para estos tres factores. Hay una reclasificación de este material y elaborar unas recomendaciones pertinentes para su mejor aprovechamiento. Buscar una graduación conveniente según la dificultad que encierra el material para ser aplicado convenientemente a los niños según su edad y maduración ayudándolos a madurar y prevenir fracasos posteriores en esos tres factores. Elaborar unos criterios orientativos para que el profesorado de los ciclos inicial y medio puedan seleccionar el material de recuperación de los niños afectados de alteraciones de factores mencionados y para maduración general de todos los niños en dichos factores. 396 alumnos del ciclo inicial y medio de EGB. De 4 colegios públicos del cinturón urbano de Valencia con un índice socio-económico-cultural medio. Selección de 50 fichas de cada factor para cada uno de los grupos a los que se les va a aplicar la prueba. Ordenación del material atendiendo al grado de dificultad teórico en la ejecución de cada ficha. Programa piloto de recuperación. Determinación de la muestra con arreglo a las siguientes variables: ciclo, nivel, edad, sexo. Aplicación de las pruebas psicométricas. Aplicación del material seleccionado: en cada colegio se hicieron grupos experimental y control. La aplicación al grupo experimental la realiza su profesor al ritmo de dos fichas por día. Se finaliza con el análisis de resultados. Factor temporal: la realización sistemática de fichas de secuenciación temporal de historietas, ayuda a la maduración de este aspecto educativo. Factor visomotor: de todas las actividades, la que se podría mejorar más sería la de recortar a mano. La diferencia entre las medias alcanzadas por el grupo experimental y de control, no resulta estadísticamente significativa, pero sí cualitativamente mejorada por el grupo que realizó la recuperación. Factor espacial: en general los conceptos espaciales trabajados en el primer nivel son tan básicos que no necesitan ayuda del material de recuperación. Para que esta tarea de investigación en el campo pedagógico alcance su dimensión práctica, convendría realizar una nueva ordenación de las fichas de recuperación, basada en la experiencia de este primer paso. Posteriormente sería presentado, con unas recomendaciones específicas, al profesorado de segundo de Preescolar y primero de EGB.

Material didáctico y documentos de apoyo. Cursos para padres de alumnos : asociacionismo y participación educativa.

Se trata de presentar a los padres unos materiales de apoyo para incentivarles a la participación activa en el Consejo escolar del Centro y en la Comunidad Educativa en general, además de analizar y conocer los órganos de Gobierno de los Centros de Enseñanza públicos y concertados. Se acompaña material de consulta, que contempla los siguientes documentos: la Constitución Española, el Estatuto de Autonomía de Castilla y León, la L.O.D.E. y Normas básicas sobre conciertos educativos..

Material didáctico para bachillerato a distancia en la web.

Tres profesores del IES Juan Carlos I de Murcia son los promotores de este proyecto de recopilación de materiales didácticos para bachillerato a distancia que atiende a alumnos adultos con cargas laborales y/o familiares y a aquellos que intentan retomar sus estudios como nueva oportunidad ante reiterados fracasos. Los objetivos son: elaborar material específico para bachillerato a distancia, diversificar la presentación de este material utilizando distintos soportes y medios y usos de las nuevas tecnologías de la comunicación en la EAD. Como resultado se ha elaborado un fondo de recursos didácticos en html y en disquetes de ordenador de 3 1/2. El material recopilado consiste en todo tipo de documentación complementaria para uso de alumnos de bachillerato a distancia tales como: contenidos teóricos, ejercicios prácticos o actividades de heteroevalución que se distribuyen quincenalmente a los alumnos para las asignaturas de matemáticas, filosofía y física de segundo de bachillerato. No publicado.

Elaboración de material didáctico adaptado al NCC y las NEE de los alumnos integrados en centros de secundaria para el trabajo diario en clase.

No consta su publicación

La Utilización de un material didáctico autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido.

El artículo está incluido en un número monográfico especial con los trabajos del I Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Descripción de Contenidos Educativos Reutilizables (Guadalajara, Octubre 2004).Resumen basado en el de la publicación

El material didáctico-educativo, patrimonio histórico del Departamento de Física y Química.

Monográfico con el título: 'Un Consejo más amplio y plural'. Resumen basado en el de la publicación

Juego, material didáctico y juguetes en la primera infancia.

Monográfico con el título: 'Una mirada a la educación infantil'. Resumen basado en el de la publicación

El conocimiento de los estilos de aprendizaje como orientadores en la selección, análisis y producción del material didáctico : la estandarización de los instrumentos para su evaluación.

Resumen basado en el de la publicación