1000 resultados para INTERNET - ASPECTOS SOCIALES
Resumo:
Resumen basado en la publicaci??n
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Realizar aportaciones al anlisis y reflexin sobre el conocimiento didctico del contenido de carcter patrimonial y su incidencia en el desarrollo profesional de los docentes, orientadas a la mejora de la formacin del profesorado de Ciencias Sociales. La indagacin sobre el tratamiento que recibe el patrimonio en la normativa curricular oficial que el profesorado debe conocer y tener presente en el desarrollo de su labor docente. El anlisis de los diferentes materiales curriculares, especialmente los libros de texto de mayor uso en las aulas, que apoyan su aplicacin didctica en el aula. Determinados aspectos del conocimiento didctico del contenido que se consideran relevantes (conocimiento sobre el patrimonio y conocimiento sobre la enseanza del patrimonio), como componente fundamental dentro de la determinacin del conocimiento profesional que tienen los estudiantes para profesor de Ciencias Sociales, en relacin con el patrimonio y su enseanza-aprendizaje, a travs del anlisis de las concepciones que stos mismos manifiestan. En el caso concreto del estudio emprico que se lleva a cabo se ha decidido seguir un enfoque paradigmtico mltiple, centrado en la perspectiva interpretativa tendente a aproximaciones sociocrticas, partiendo de una visin holstica de los problemas y asumiendo la responsabilidad de la investigacin, de forma que se pueda propiciar la reflexin y la crtica de la prctica educativa. La metodologa con la que se desarrolla la investigacin se distribuye en cinco fases. La poblacin sobre la que se desarrolla la investigacin est constituida, por profesores en formacin inicial de Educacin Primaria y Secundaria Obligatoria. Para ello, se ha seleccionado una muestra centrada en alumnos de la Universidad de Huelva y que cursaban asignaturas impartidas por el rea de Didctica de las Ciencias Sociales, concretamente se recoge una muestra aleatoria de segundo curso de la especialidad de Maestro de Educacin Primaria, un total de 80 de los 112 matriculados en la asignatura obligatoria de Ciencias Sociales y su didctica. Junto a estos, completan la muestra 27 de los 43 alumnos del CAP durante el mismo curso acadmico, para su formacin inicial como profesores de Ciencias Sociales, Geografa e Historia de Educacin Secundaria, con lo que la muestra total consiste en 107 individuos, representantes de una poblacin total de 155 sujetos. A partir del diseo del marco general de anlisis se estructuran los diferentes instrumentos de anlisis de segundo orden que posibilitan la consecucin del estudio de las concepciones que, sobre el patrimonio y su enseanza, subyacen tanto en el currculum oficial como en los materiales curriculares y en las propias manifestaciones explcitas que realizan los docentes en formacin inicial. As, si por una parte se ha planificado el empleo de tcnicas de carcter cuantitativo (cuestionario y anlisis correlacional) a travs del paquete estadstico SPSS), tambin se han usado otros instrumentos de obtencin de datos (parrillas de observacin). En el caso de las concepciones que se infieren del estudio del currculum oficial, se comprueba el predominio de criterios estticos e histricos a la hora de determinar los referentes patrimoniales, aunque en varias ocasiones se plantee tambin desde perspectivas simblico-identitarias. Por otro lado, las diferentes manifestaciones patrimoniales que se reflejan en estos documentos normativos se caracterizan por tener un nivel de desintegracin bastante alto, muy alejado de consideraciones holsticas, salvo en contadas excepciones, siendo habitual la presencia de componentes histricos y artsticos.
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Anlisis del pensamiento utpico a travs del proceso histrico, el cual intenta captar bajo un planteamiento crtico la estructura organizativa de las diferentes utopas, no slo su dimensin pedaggica sino tambin aspectos esenciales como su organizacin poltica, econmica y social. 1. Anlisis de los conceptos de utopa 2. Delimitacin de concepto de utopa en relacin con el de idiologa partiendo del tratamiento de la idiologa en la sociologa del conocimiento, en la lucha de clases, etc. 3. Estudio de la secuencia histrica. Archivos y fuentes documentales. Secuencia histrica en su cronologa tradicional, agrupando dichas construcciones tericas en constelaciones ordenadas segn su forma y contenido y segn ciertas semejanzas: utopas del Renacimiento, utopas de la Ilustracion, Socialismo utpico, etc.. El pensamiento utpico se desarrolla en un contexto socio-cultural determinado bajo unas coordenadas espacio-temporales precisas y como fiel reflejo de los problemas y deseos de una poca. Una utopa es un modelo global; el sistema educativo juega un papel primordial en la aspiracin utpica; todo proyecto utpico supone una filosofa antropolgica. La utopa es una categora esencial para el debate conceptual-poltico, una categora central de nuestro tiempo. Dentro de las dimensiones significativas del concepto de utopa destaca la utopa como deseo de felicidad, deseo inherente a la naturaleza humana. La utopa slo puede ser comprendida en relacin con la Historia; el utopista busca un orden social justo y en armona, para lo que son necesarios 'hombres nuevos', para lo que necesitan un sistema educativo que haga posible la nueva realidad.
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Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovaci??n e investigaci??n educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Arag??n 2010-11
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Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovacin e investigacin educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragn 2010-11
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La utilizacin de la Web 2.0 surge como una oportunidad para potenciar cada uno de los aspectos relacionados al acto educativo y por tanto es una herramienta enriquecedora de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Dentro del campo de la evaluacin, la colaboracin entre pares permite un aprendizaje ms significativo, cmo lo explican algunas teoras por ejemplo, la del aprendizaje social. A travs de las redes sociales y el conectivismo propio de la Web 2.0, se enriquece cada vez ms el proceso evaluativo, ya que no slo participan pares si no tambin otras personas que forman parte del contexto, puntualmente en cada momento de la formacin. El diario digital compartido a travs de la Web 2.0 puede ser una alternativa para potenciar el practicum de los estudiantes de magisterio e incluso de cualquier otro grado que requiera el desarrollo de memorias que reflejen una prctica profesionalizadora. Dentro del mbito del Espacio Europeo de Educacin Superior, la evaluacin por competencias es un factor inminente y determinante para el logro de ciertas habilidades propias de las profesiones en las que se estn formando los estudiantes de todas las carreras, es por esto necesario replantearse el desarrollo de estrategias as como de herramientas que permitan la integracin de las nuevas tendencias educativas y los avances tecnolgicos, sin olvidar los principios fundamentales de la formacin de profesionales eficientes dentro del campo laboral. Se plantea por tanto, a travs de diversos instrumentos desarrollados en la Web 2.0 contribuir en los procesos evaluativos de estudiantes de magisterio que cursan el practicum, potenciando procesos reflexivos y permitiendo la generacin de conocimientos a travs de la autoevaluacin y la colaboracin de todos los individuos implicados en el proceso, incluso, facilitan al profesor el llevar a cabo una evaluacin continua ms prctica y objetiva
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La implicacin de los alumnos en la Universidad se considera desde la perspectiva de la participacin activa en el proceso de su aprendizaje. El aula se considera un entorno dinmico dentro del cual se debe producir el aprendizaje y se deben proporcionar las bases que faciliten los procesos de aprendizaje posteriores. El marco de actuacin se propone que sea el de tcnicas grupales como la Dinmica de Grupo y el T-group. Los procesos facilitadores del aprendizaje se proponen que sean mediante la provocacin de insight y catarsis. El marco terico se considera desde la Neurosociologa, y los aspectos ontolgicos, el alumno como sujeto y objeto, y epistemolgicos, en cuanto a la relacin del alumno como sujeto, con el entorno y con el objeto, se consideran desde la propuesta del paradigma Neuro-cuntico. El objetivo es facilitar y considerar la adquisicin del conocimiento terico-prctico, segn las caractersticas personales de cada alumno, orientado a los alumnos de cualquier rea de Conocimiento, especialmente a los de Ciencias Humanas, Jurdicas y Sociales, porque su objeto de estudio es el ser humano y los aspectos relacionados con su Cultura. Los conceptos que se trabajan principalmente son los relacionados con el objeto (observado) y sus caractersticas; el sujeto (observador) y sus caractersticas; la relacin sujeto-objeto, y la influencia que tienen los contenidos mentales de los alumnos, como sujeto, en la observacin de los hechos. La aplicacin de este programa ser al inicio del perodo en el que se tratan aspectos relativos a la metodologa, los conceptos tericos y las caractersticas del conocimiento
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Una forma de educar que comporta la educacin para la justicia, la democracia, la solidaridad, la tolerancia, la convivencia, el respeto, la cooperacin, la autonoma, la racionalidad y el amor a la verdad cual conjuncin de aspectos que incluyen una opcin por la educacin en valores como factor primordial para alcanzar la calidad en cualquier sistema educativo
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Artculo extrado de una publicacin sobre el uso responsable de Internet en el que se exponen los principales peligros asociados a Internet y los menores desde el punto de vista jurdico o legal, desde el punto de vista tico o moral y desde el punto de vista psicolgico, socializador y conductual. Se presentan las acciones que llevan a cabo los menores en Internet, los aspectos positivos y los riesgos que stos pueden encontrarse en la red.
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A lo largo de la historia, diversos actores interactan y participan en la consolidacin y configuracin de una sociedad. Dentro de estos actores estn los medios de comunicacin como mediadores e informadores de lo que sucede en determinados momentos considerados importantes para la comunidad. Asimismo, el gobierno es otro actor fundamental con el que se forja una relacin y se configura un contexto determinado influenciado tambin por el resto de la sociedad. Es as como muchas veces los medios pueden trabajar desde diversas aristas, desarrollando un rol significativo frente a las decisiones o acciones que tome un gobierno y los grupos o movimientos que se creen y manifiesten en un ambiente especfico. Los pases latinoamericanos no son ajenos a esta dinmica y es as como en este caso se hablar del papel de ciertos medios de comunicacin televisivos como lo son CNN Chile y Chilevisin TV y de las redes sociales Facebook y Twitter frente al proceso reivindicatorio de estudiantes, indgenas y grupos ambientales con relacin al Gobierno Piera de marzo a diciembre del 2010.
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Resumen tomado del autor
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La presente revisin terica de la literatura tiene como propsito indagar sobre el impacto que las comunidades virtuales y las redes sociales virtuales tienen a nivel social y personal. En la revisin, se tiene en cuenta las diferentes definiciones del trmino comunidad, las perspectivas de comunidad virtual, y el funcionamiento de las redes sociales que la literatura plantea. Se busca comprender el contexto actual en la era de la informacin, as como sus alcances y limitaciones. Mediante los artculos recopilados por medio de diferentes bases de datos, se encuentra informacin relevante que debate la existencia de cambios y nuevas maneras de interacciones entre los usuarios y miembros de las mencionadas redes sociales virtuales. Actualmente es un tema de inters creciente para diferentes autores, e incluso, plantea la posibilidad de riesgos y patologas para sus usuarios. Tal es el caso de las adicciones a Internet en sus diversas manifestaciones. En resumen, de acuerdo a la literatura, se encuentra un debate entre los efectos positivos al crear una nueva forma de interaccin, comunicaciones y relaciones entre usuarios; y los efectos negativos en el deterioro de las relaciones en otros contextos y el planteamiento de nuevas patologas ligadas al uso excesivo de lo virtual.
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Resumen tomado de la publicacin
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