La educación a escena en la España del siglo XXI.

Realiza un viaje a lo largo de la historia de la educación en España. Desde la Ley Moyano, que no cubría las necesidades educativas lo que dio lugar al nacimiento de otras instituciones educativas privadas a las que solo tenia acceso una parte de la burguesía, pasando por la Segunda República cuando nace la 'cultura popular', las escuelas rurales se llenan y el PSOE ya comienza a exigir una educación pública gratuita. Hasta la llegada de la escuela franquista, la posterior implantación de la Ley General de Educación, la LOGSE y los tiempos de globalización de hoy en día.

La escuela educativa en la aldea global.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Frases y palabras cuyo origen está en los juegos infantiles : 1.

Los juegos son importantes para el desarrollo integral de los niños y también son parte de nuestra cultura, algo que ha quedado reflejado en numerosas locuciones, modismos, frases hechas o palabras que se utilizan cotidianamente. El artículo analiza algunas de las frases de uso común que provienen de canciones infantiles, como 'ser un tira y afloja', 'dar en el clavo', 'no soltar prenda', 'estar hecho un cromo' o 'ser un tonto laba'.

Cosas de mi tierra.

Un grupo de maestras canarias de educación infantil han propuesto organizar siete talleres: de barro, de expresión plástica, de cuentos y leyendas canarias, de juegos tradicionales, de bailes y canciones, de gastronomía canaria y un museo para dar a conocer la cultura de las islas a los pequeños. Su objetivo es acercar esta realidad a los niños para que la conozcan a través de la experiencia, la observación, la manipulación y la implicación.

La maschera e il burattino nel gioco delle trame della differenza

Resumen tomado de la publicaci??n

­Chip, Chip, el Parlanchín!

Los objetivos del taller de tradición popular y folclore infantil son conocer y disfrutar de la tradición popular; fomentar la adquisición de la capacidad de atención y mantenerla durante el tiempo establecido para la actividad; favorecer la autoestima personal; experimentar las sensaciones que comporta el juego motriz; fomentar la imaginación y la creatividad para desarrollar distintos juegos de la tradición popular; implicar a las familias en la puesta en práctica del proyecto; y participar en el taller, enseñando canciones, juegos, retahílas y poesías a los niños del centro de forma presencial. En cuanto a la metodología, se utiliza el juego, incluyendo los de contacto físico, saludo, lingüísticos, verbales y de expresión corporal. Se organizan actividades de plástica como hacer tiras de papel y pegarlas al barquito o colorear un papel continuo donde dibujar el lobo feroz; actividades de lenguaje como pintarse los labios y mirarse al espejo; y representación de cuentos populares como El Soldadito de Plomo, Los Tres Cerditos, El Patito Feo, La Ratita Presumida o Los Siete Cabritillos y el Lobo. Asimismo, en la evaluación final hay que tener en cuenta qué contenidos, tanto conceptuales y procedimentales como actitudinales, adquieren los niños.

El juego (tradicional) en la escuela.

Se plantea una dicotomía en cuanto a la concepción del juego en la escuela: por una parte, se concibe como una actividad extraescolar; y por otra, como una actividad más dentro de la escuela. Se aboga por que los niños reciban la cultura popular en la escuela a través del juego infantil. Una forma de conseguirlo es la introducción del juego en el currículo a través de la creación de ludotecas en las escuelas. Así, se fomenta establecer categorías por edades en función del juego y que tanto niños como niñas participen en ellos.

Juegos de ayer para hoy : recuperar los juegos populares.

Los 'Centros Xuvenis Don Bosco' de Galicia llevan a cabo una experiencia de recuperación de los juegos populares y tradicionales de España. Los objetivos son promocionar la cultura popular a través del conocimiento y la práctica de diferentes juegos tradicionales; jugar como medio de diversión, de placer y entretenimiento, ayudando a los chicos-as a conocerse a sí mismos y su realidad, afianzando sus relaciones con todos aquellos con los que juegan; y fomentar el uso del gallego como vehículo de comunicación normal en las actividades de tiempo libre. Así, se crea el programa 'Xoga en Galego' cuyo ámbito de actuación es el de la educación no formal y la animación del tiempo libre educativo en Galicia. Se distinguen dos niveles de actuación: uno enfocado a la promoción directa de la normalización y difusión de la lengua y cultura gallega dentro del ambiente del tiempo libre educativo con los niños, niñas y jóvenes de Galicia; y un segundo nivel dedicado al colectivo de agentes que intervienen en el tiempo libre educativo y en la educación no formal gallega. Entre las actividades, se propone la elaboración de dos carpetas para animadores y animadoras de tiempo libre; cursos de formación para animadores y animadoras; presentación de los materiales de la campaña; jornadas locales de juegos populares; y proyectos como diseñar bailes con juegos populares; y crear una revista y una página web del club 'Xoga en galego'.

Planteamientos y dimensiones prácticas sobre la formación de educadores y agentes dinamizadores de movimientos sociales desde la perspectiva de Millán Santos.

Resumen tomado de la publicación

­Fiesta de Halloween en el castillo encantado!

El centro El Pinar de Madrid hace una fiesta de Halloween para niños de educación infantil. Se explican las actividades realizadas por los niños: distribución del espacio, juegos y manualidades. Se incluye al final un apartado relativo a los objetivos perseguidos por el equipo educativo del proyecto, entre otros, eliminar el miedo de los niños a la oscuridad, y el fomento de la solidaridad y la ayuda entre los compañeros.

Una fiesta monstruosa.

A través de los cuentos y las fiestas infantiles, los niños aumentan su capacidad para las relaciones sociales al facilitar, entre otras, la estimulación verbal y el desarrollo de la comprensión. Por otra parte, para tratar los miedos en la infancia en la escuela se celebra una fiesta de Halloween destinada a niños de 2-3 años.

­Fiesta de la castaña!

En una Casa de Niños se hace la fiesta de la castaña con el objetivo de acercar a los pequeños al otoño y fomentar las relaciones entre las familias y la escuela. Para hacer la fiesta se hacen diversas actividades, talleres y teatro de marionetas. Además, para la realización de las tareas se cuenta con la ayuda de las familias.

Carnaval, te quiero.

Manos Unidas lanza su campaña este año bajo el lema 'Hagamos del mundo la tierra de todos'. Un intento más de denunciar las situaciones escandalosas respecto a la propiedad y el uso de la tierra. El equipo de Padres y Maestros se une a esta denuncia con la elaboración de un curso para maestros de Primaria que se celebró en Santiago de Compostela. Se proponen conocer Brasil a través de su fiesta para presentárselo así al alumnado de primaria. Se presentan los objetivos, las justificación y las actividades que se diseñaron para este proyecto..

El archivo de la memoria : el cancionero infantil en la escuela.

Según los psicólogos, entre los cuatro y los siete años los niños prefieren la literatura realista, aquella que les acerca al mundo que les rodea, como el hogar, el colegio y la familia. De ahí la importancia de la lírica popular, en concreto el Cancionero Infantil, puesto que ofrecen situaciones cercanas a la realidad y ofrecen un sentido lúdico. Se plantea la utilidad de este tipo de composiciones como recurso didáctico para el periodo escolar, debido a su valor lingüístico-literario, con rimas, juegos de palabras, metáforas, trabalenguas y estructuras oracionales sencillas. También se apoya el empleo de la tradición oral como medio para acercar al niño a un patrimonio cultural y a un primer lenguaje.

La música tradicional andaluza en los materiales curriculares de primaria : las canciones del aula.

Resumen tomado de la publicación