Las ideas de Darwin en España, hasta su fallecimiento en 1882.

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El miedo al mono o la causa directa de la cuestión universitaria, en 1875.

Se analizan la teorías de Darwin sobre el origen de las especies dentro del ámbito universitario en el año 1875. La idea de descender del mono choca tanto en el ámbito universitario como el optimismo de los evolucionistas al pensar que la humanidad representa la culminación de un proceso de perfeccionamiento continuo.

Darwin de puertas afuera

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Darwin y la genética.

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La escuela y el ordenador : el nuevo culto cargo.

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Aprender y enseñar con las TIC : expectativas, realidad y potencialidades.

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Investigación sobre la implantación y el uso de las TIC en la educación : resumen de datos.

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Matemáticas y TIC en el aula : hacia una nueva realidad.

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Las TIC y la enseñanza de lengua y literatura.

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Gonzalo Menéndez Pidal y Goyri : in memoriam.

Se realiza una biografía de Gonzalo Menéndez Pidal y Goyri. Gonzalo muere el 11 de diciembre de 2008, dejando como obra y como ejemplo toda una vida dedicada a la investigación del pasado y a la enseñanza, con la publicación de libros que son modelo de buen hacer y de inteligencia, tanto como por los temas de estudio que elige como por su prosa.

Filosofar en la educación infantil.

Se describe una propuesta de hacer filosofía con los niños de educación infantil que consiste en reforzar, consolidar y enriquecer la programación infantil. Se considera a la filosofía 'cosa de mayores', de personas que piensan mucho y dicen cosas importantes, pero los niños y los filósofos tienen muchas cosas en común. Los niños y los filósofos parten de un mundo que quieren comprender, son entusiastas y vitales para situarse en el lugar que les corresponde. Hacer filosofía con niños no es ponerlos en una situación extraña y artificial, no es algo forzado, sino que es natural. La facultad de pensar, de reflexionar, de preguntarse por cuestiones más allá de la cotidianidad, son constantes que rodean al ámbito de la infancia. La curiosidad, las ganas de saber, la facilidad para plantearse un mundo como enigmas por resolver, como misterios por desvelar, son aspectos que tienen en común los niños y los filósofos. Hacer filosofía con los más pequeños permite darse cuente de que cuando un niño quiere expresar una idea, busca palabras para poder decir lo que piensa, su pensamiento mejora si se trabaja la lengua y su lenguaje se afianza si trabaja el pensamiento.

¿Qué esconden nuestros dedos?

Se presenta una propuesta educativa que se realiza en el CEIP Joan Montllor de Sabadell (Barcelona). El centro es de atención educativa preferente ya que acoge a un porcentaje elevado de alumnos recién llegados y de diferentes culturas. El objetivo de la propuesta es que desde pequeños se motive a los niños a reflexionar y a pensar sobre aquellos temas que despierten su curiosidad. La actividad consiste en que los niños investiguen los dedos de las manos y descubran las huellas dactilares y lo que no se ve a simple vista. En las aulas con diversidad cultural, el uso de materiales tangibles y la realización de actividades visuales y experimentales, facilita el aprendizaje y ayuda a los niños que no entienden la lengua a comprender la actividad y descubrir nuevos aprendizajes.

Saci Pererê llega al aula de cinco años.

Se propone una historia para trabajar en la clase de filosofía a través de un personaje llamado Saci Pererê. La historia sitúa cara a cara a los niños con las contradicciones y prejuicios y les ayuda a aprender a pensar mejor y a reflexionar sobre aspectos éticos. El grupo formado por doce niños y niñas de cinco años, tiene, desde que iniciaron la escolaridad, en su horario semanal una sesión de filosofía en la que se trabajan diferentes propuestas. Se trabajan las habilidades de pensamiento para ahondar en los aspectos éticos que se relacionan con la homogeneización de los modelos que se presentan y el valor de la diferencia, ya que la historia tiene como protagonista a un personaje que no se parece a los de las historias tradicionales. A los niños les gusta la hora de filosofía, ya que encuentran un espacio dedicado especialmente a pensar.

Jugar a pensar con el arte : cómo educar el pensamiento estético disfrutando de una obra de arte.

Se presenta una experiencia en la que el alumnado de tres a seis años se inicia en la tarea de pensar mediante el juego y el arte. Se parte de la exploración del mundo a través del microscopio para intentar estimular la expresión de ideas, de hipótesis, de conclusiones, de fantasías científicas y la invención de historias. Trabajar con el arte permite potenciar el pluralismo en lugar del relativismo, puesto que de una misma obra se pueden decir y pensar cosas muy opuestas. Con la exploración del mundo a través del microscopio y de obras de arte, los niños se imaginan historias, expresan lo que ven en ellas y se relacionan con el resto de la clase .