Integraci��n educativa de los inmigrantes procedentes de pa��ses isl��micos.

Conocer el grado de integraci��n educativa de los inmigrantes procedentes de pa��ses isl��micos residentes en Collado Villalba (Madrid). 1.122 sujetos, 217 inmigrantes marroqu��es, 88 profesores y 817 alumnos espa��oles en su mayor��a. Se realizan dos trabajos de campo, uno en Madrid y el otro en Marruecos. El trabajo de Madrid comienza con entrevistas a los directores de cada centro para explicar el planteamiento de la investigaci��n, duraci��n e implicaciones para el Centro. Posteriormente se dise��a el calendario de aplicaci��n de los instrumentos. ��stos se aplican en ocho centros p��blicos, seis donde se imparte Educaci��n Infantil, Primaria y Primer Ciclo de Secundaria y dos centros de Secundaria que imparte Segundo Ciclo de Secundaria, alg��n Bachillerato, ciclos formativos de Grado Medio y Programas de Garant��a Social. Se aplica el test sociom��trico y un Cuestionario de Identidad ��tnica y Aculturaci��n. El trabajo de campo de Marruecos consiste en la aplicaci��n del instrumento G.O.E.E.M.M. en escuelas p��blicas de Primer Ciclo de Ense��anza Fundamental. Entrevistas, an��lisis de documentos, Gu��a de Incorporaci��n Escolar de Inmigrantes Procedentes de Paises Isl��micos y Cuestionario de Identidad ��tnica y Aculturaci��n. Dise��o mixto que combina metodolog��a cualitativa y cuantitativa que consiste en an��lisis estad��sticos descriptivos. Existe un rechazo manifiesto de algunos alumnos espa��oles a inmigrantes de otros pa��ses hacia los alumnos marroqu��es y este rechazo aumenta con la edad. En los niveles de Secundaria la concentraci��n de alumnos marroqu��es en las aulas es m��s elevada que en los niveles educativos inferiores. Se caracterizan por la facilidad para el aprendizaje de idiomas. No son alumnos problem��ticos. Adquieren f��cilmente las normas. El problema lo genera el sistema educativo que no se adapta a las necesidades educativas de un nuevo alumnado. La mala planificaci��n, falta de apoyos y recursos generan dificultades y descontento entre el profesorado de aula en la incorporaci��n del alumnado inmigrante marroqu�� y en la incorporaci��n de alumnos con distintos niveles educativos.

Creatividad y resiliencia : an��lisis de trece casos colombianos.

Se presenta un proceso descriptivo mediante el cual se incluyen en forma categorizada y codificada los relatos de trece individuos resilientes participantes que conforman la muestra o unidad de trabajo y las fuentes secundarias provenientes de los profesionales consultados. El t��rmino resiliencia se refiere a la capacidad humana para superar una situaci��n desfavorable extrema, y salir de ella fortalecido y transformado positivamente, con una reconstrucci��n personal y con un nuevo sentido de vida. En los anexos se incluyen los contenidos, tanto de las fuentes primarias como de las secundarias.. La segunda parte, enunciada como an��lisis interpretativo, se lleva a cabo mediante un an��lisis discursivo en el que se integran elementos de los referentes conceptuales presentados en el marco te��rico y los contenidos testimoniales provenientes de las dos fuentes mencionadas.. Cada tabla de presentaci��n de resultados est�� compuesta por las siguientes partes: categor��a, subcategor��a, caso: se especifica la adversidad que en forma organizada corresponde a cada uno de los trece participantes. Informaci��n obtenida: se presenta el relato de las entrevistas o el contenido de la fuente bibliogr��fica respectiva. Fuente: Se incluyen las denominaciones var��n o mujer, edad actual de cada participante, las abreviaturas: F. P., Fuente Primaria o F. S., Fuente Secundaria y, el n��mero que corresponde a cada participante..

Gu��a del Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares.

Gu��a del Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares que comprende ocho itinerarios detallados para realizar a pie y conocer los rasgos hist��ricos y culturales; la interpretaci��n del paisaje y los distintos ecosistemas: el encinar, la dehesa, el pinar, la alta monta��a, los canchales gran��ticos, los r��os, los embalses y los n��cleos urbanos.

Education and happiness in Spain. 'Educaci��n y felicidad en Espa��a'.

Resumen basado en el de la publicaci��n

La medici��n del esfuerzo de aprendizaje en el ��rea de econom��a financiera y contabilidad.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Innovacion, creaci??n de empleo y demanda de cualificaciones en Espa??a

Resumen tomado de la publicaci??n

IEDA : un proyecto global.

Resumen tomado de la publicaci��n

Un modelo de ense��anza participativa del Derecho Constitucional.

Se expone un modelo de ense��anza de una disciplina jur��dica como es el Derecho Constitucional, desde f��rmulas interactivas y participaci��n del alumno, que pretenden desarrollar varias de las competencias se��aladas en el Libro Blanco del Grado de Derecho como imprescindibles para los futuros graduados en Derecho .

Investigaci��n en Did��ctica de las Matem��ticas en el Bachillerato y primeros cursos de la universidad.

Resumen tomado de la publicaci��n

An??lisis de variables relacionadas con el acceso y desempe??o de las funciones directiva y docente en las nuevas universidades populares espa??olas : un estudio a nivel nacional

Resumen tomado de la pubicaci??n

Geograf��a y ciudadan��a : espacio p��blico educativo y geograf��a escolar : los retos para una formaci��n ciudadana.

Geograf��a, ciudadan��a, espacio p��blico de educaci��n son conceptos que expresan una manera de entender el territorio y las relaciones sociales. El estudio de sus elementos y factores nos facilitar�� la b��squeda de una alternativa para la formaci��n ciudadana b��sica en el siglo XXI. Se define con precisi��n qu�� se entiende por educaci��n geogr��fica y ciudadan��a. Para ello, se remonta al derecho b��sico de las personas a la educaci��n y a la creaci��n de un espacio p��blico, en el cual es posible compartir ideas e intereses individuales con objetivos comunes.

Educaci��n para una ciudadan��a sostenible en la formaci��n inicial del profesorado.

La educaci��n ambiental, la educaci��n para el desarrollo, la educaci��n para la igualdad de g��nero y la educaci��n para la paz, la resoluci��n de conflictos y los derechos humanos son distintas maneras de examinar el 'estado del planeta'. Estos movimientos en educaci��n, considerados como relativamente recientes, son debidos a educadores vanguardistas que tienen en com��n el inter��s por el progreso de la condici��n humana y por ello se involucran en ense��ar para un mundo mejor. Todas estas educaciones comparten ciertos objetivos y ��reas de acci��n y pueden resultar muy beneficiadas con el planteamiento de un enfoque educacional integrador como es la Educaci��n para el Desarrollo Sostenible (EDS). La EDS es una herramienta esencial para la formaci��n de la nueva ciudadan��a y para el logro de la sostenibilidad. La EDS se contempla como un nuevo paradigma que pretende reformar la Educaci��n y la Escuela. El prop��sito de la EDS es permitir a los alumnos explorar varios escenarios que emergen de las tendencias de la segunda d��cada del siglo XXI y explorar las implicaciones de ��stos. La sostenibilidad se puede considerar como un 'estado mental' o 'filosof��a de vida' que ha de guiar a identificar los futuros probables y a actuar para crear los futuros preferibles del mundo en el que nos gustar��a vivir.

El sustrato pedag��gico en las pol��ticas de recursos humanos : el caso de agilent technologies.

Resumen basado en el del autor

Versi��n espa��ola del test de perspicacia social.

Conseguir una versi��n espa��ola del test de perspicacia social, ya que es de gran inter��s y riqueza de contenido. Primera versi��n: 181 universitarios varones de cuarto y quinto de carrera y licenciados (Ciencias Econ��micas, Derecho, ICADE). Segunda versi��n: 217 personas distribu��das de la sigiente forma : 29 estudiantes de Ciencias Econ��micas, 37 de Empresariales, 19 de Sociolog��a, 64 oficiales primeros administrativos de banca y 68 empleados administrativos de banca. Datos generales del test original. Primera versi��n: traducci��n del test al castellano. Muestra utilizada. Tiempo de aplicaci��n. Correcci��n y valoraci��n. Justificaci��n estad��stica. Segunda versi��n: modificaciones de la primera versi��n. Muestra utilizada. Justificaci��n estad��stica. Test de perspicacia social de F. Stuart Chapin (1942). Se utilizan para las dos versiones estas t��cnicas: frecuencias, mediana, desviaci��n t��pica. Para medir la fiabilidad se usa la correlaci��n de Pearson (m��todo de las dos mitades o pares-impares). ��ndice de dificultad. ��ndice de homogeneidad. Primera versi��n: la fiabilidad encontrada resulta muy elevada as�� como la correlaci��n entre elementos pares-impares; sin embargo, la homogeneidad de cada uno de ellos con el test total no es muy considerable; le falta precisi��n ya que la traducci��n del ingl��s no est�� adaptada a la poblaci��n espa��ola; la presentaci��n gr��fica de las cuestiones est�� demasiado apelmazada y produce cansancio. Segunda versi��n: se deduce que es perfectamente aplicable, e incluso los valores obtenidos son superiores a los logrados por el profesor Chapin en su versi��n original. No obstante, continua la dificultad de poder validarlo ante un determinado criterio, por lo que hay que atenerse a los estudios realizados entonces.

Cervantes rebelde

Se comentan las relaciones de Cervantes con la censura y el poder pol??tico de la ??poca.