A grandes males, grandes remedios : evaluación del aprendizaje.

Se reflexiona acerca de la evaluación del aprendizaje que se realiza en la actualidad. En primer lugar, se identifican los errores cometidos tradicionalmente. La actual práctica de exámenes y otras formas de calificación revelan el mantenimiento de una vieja concepción de excelencia escolar. Esto da lugar a un tipo de estudiante sin habilidades o estrategias cognitivas superiores. En segundo lugar, se proponen alternativas de solución. El autor apuesta por un aprendizaje intencional, reflexivo y sistemático, un aprendizaje que dote de sentido a la información que se recibe.

Motivar a los alumnos y enseñarles a motivarse.

La desmotivación del alumnado está en la base del fracaso escolar y también se hace presente en los problemas de disciplina en el aula. En este artículo se indaga acerca de las causas de esta desmotivación y del papel que juega el profesor ante ella. La motivación es entendida como una capacidad que se desarrolla y que hay que educar. El profesor puede proporiconar estrategias para lograr que el alumno trabaje. Se muestran ejemplos de intervención agrupados en dos tipos: en una enseñanza motivadora y en una enseñanza de recursos automotivacionales.

La motivación del profesorado : factores influyentes y sugerencias para su mejora.

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Motivación en el aula : cinco hilos para tirar.

El interés del alumno por el tema de estudio influye en su motivación para el aprendizaje pero también es importante la manera como el profesor lo aborde en clase. Un factor clave para la motivación del alumno es el sentimiento que éste pueda tener acerca de su competencia. El profesor debe intervenir para ir dotándole de confianza en su capacidad de aprendizaje. Otro factor es el hecho de tener un proyecto personal, hecho que hará que el trabajo escolar se vea como un medio para conseguirlo. Por último, se resalta la ayuda del profesor y los compañeros como otro elemento que contribuye a aumentar la motivación del alumno.

Motivación e interés por los contenidos escolares.

Se analiza cómo potenciar el interés de los alumnos por los contenidos de aprendizaje y qué tipo de actividades pueden contribuir a ello. Todo proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser un proceso de construcción de significados y en él, la motivación debe ser una actuación dinámica y ajustada al contexto de aprendizaje. El elemento fundamental para ello es la participación de los alumnos. Ellos pueden elegir los temas de estudio y es recomendable su trabajo en grupo. Se resalta la importancia de dinamizar las actividades diarias en clase y que éstas tengan una conexión. Por último, se destaca la buena comunicación entre profesor y alumno como elemento favorecedor de una aprendizaje significativo.

Contar con valores y proyectos adecuados.

La motivación del alumno por aprender está condicionada por diversos factores, principalmente por la conexión de los contenidos que se proporcionan con sus necesidades, con sus estructuras mentales y con el sentido que el alumno dé a lo que le rodea en el ámbito educativo incluyendo sus propias expectativas y capacidades. Se destaca especialmente la importancia de los valores y proyectos en la motivación por estudiar y aprender. Se analizan esos valores para determinar cuáles son los que más favorecen esa motivación. También se examina cómo las funciones educadoras tienen consecuencias en el desarrollo de la personalidad y los valores.

El apoyo del profesor.

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Motivación y acercamiento afectivo.

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Las estrategias de aprendizaje cooperativo.

La motivación deriva, en buena medida, de la interacción del alumno con sus compañeros y con sus profesores y también de sus expectativas y de sus anteriores experiencias. La relación del estudiante con sus compañeros puede encauzarse a través de las estrategias o métodos cooperativos. Éstos, se asientan sobre tres elementos: el establecimiento de una interdependencia positiva entre los alumnos, el dominio de algunas habilidades sociales y la existencia de un rendimiento individual complementario al grupal. El trabajo en grupo hace aumentar en el alumno la percepción que tiene de su propia competencia, refuerza la autonomía y favorece los comportamientos de ayuda.

El curriculum como selección de cultura.

El curriculum es un transmisor de la cultura en la que está inmersa la escuela. Su objetivo es proporcionar unos conocimientos que permitan a los alumnos adaptarse a la sociedad que les rodea, generadora de esa cultura. En primer lugar, se analizan las distintas acepciones del término cultura. En segundo lugar, se estudia la función de la cultura como agente socializador y cuál es el papel de la educación en ese proceso.

Nuevo modelo de centro educativo.

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Que veinte a??os no es nada : el proyecto de Almoines renueva su compromiso

Se presenta el proyecto educativo que, desde hace veinte a??os, se lleva a cabo en un municipio de la Comunidad Valenciana. Sus caraceter??sticas principales son su compromiso con el entorno en el que se inscribe y la participaci??n de alumnos, padres y profesores. Se describe el sistema de direcci??n empleado, con cargos rotativos para todos los profesores. La atenci??n a las familias se refleja en la Escuela de Madres. Se mantiene un proyecto curricular flexible, abierto, donde la educaci??n se basa en informes y no en notas, donde apenas se utilizan libros de texto y los temas de estudio son sugeridos por el alumnado. Se concede mucha importancia a la participaci??n de los estudiantes por lo que se celebra regularmente una asamblea con representantes de todas las aulas, incluidas las de infantil.

Asesorar desde la colaboración.

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Claves para la dinamización interna.

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Experimentos a pie de aula : descripción de un análisis de caso en educación primaria.

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