Francisco Pérez Mateo (1903-1936) : un escultor ocultado e ignorado.

Resumen tomado de la publicación

Cool Clive.

Forma parte de una colección de libros de ficción estructurada en varias etapas, desde la diez a la catorce, y que tiene como finalidad que los alumnos de entre 7 y 11 años adquieran una mayor capacidad lectora. Para ello, las formas narrativas de las historias se hacen cada vez más complejas y se amplia el vocabulario de ellas; se aumentan el número de páginas y de texto y se reduce el número de ilustraciones. Clive ha visto en un escaparate unas zapatillas de deporte que le gustan pero para comprarlas debe de tener el dinero suficiente.

Juego musical y aprendizaje : estimulación del desarrollo y la creatividad infantil.

Resumen basado en el de la publicación

Freedom debate : human rights.

Combina historias de ficción y no ficción acerca de por qué el Gobierno francés introdujo la prohibición del uso del velo y otras prendas religiosas en las escuelas estatales y lo que la gente piensa de ello. Las preguntas abiertas estimulan a los estudiantes a reflexionar sobre estas cuestiones y a formar sus propias opiniones.

Evolución y desarrollo de la Enseñanza Media en España 1875-1930 : un conflicto político-pedagógico.

Análisis histórico sobre la evolución y desarrollo de la Enseñanza Media en España entre 1875 y 1930. Caracterizar la situación en que se encontraba desde perspectivas legisladoras y sociales. Documentación recopilada al respecto. Investigación histórica: -Reforma de 1880. -Reforma de Groizazd. Proyecto Moret. Repercusiones. -Reforma de Puigcerver. Reforma de Bosch y Gamazo. -Luis Pidal: plan de 1899. Aspectos reformados. -García Alix: Ministerio de Institución Pública. -Romanones. Reformas introducidas. -Modificaciones entre 1902-1923: repercusiones. El Instituto-Escuela. -Reforma de 1926. Plan Callejo. Repercusiones. -Últimas modificaciones. Reacciones sociales. Fuentes primarias y secundarias. En este período la Educación está en manos privadas y las tentativas de control oficial que tropiezan con problemas económicos, llevan a ésta a una serie de planteamientos y reformas con abundante legislación contradictoria que tienen en cuenta los criterios económicos más que los pedagógicos, con predominio de planes breves. Tras la Desamortización y firma del Concordato, se reanudan las polémicas sobre vinculación de la Enseñanza con ideologías, dura pugna Iglesia-Estado. Secularización de la Enseñanza con el conflicto político e ideológico entre Iglesia y Estado. Nacen las Enseñanzas Medias, inicialmente vinculadas a la Universidad. Surge la cuestión de definir qué es la Enseñanza Media y cuál es su contenido. La Educación religiosa se centra en las clases altas, y más en la calidad de las instalaciones que en la de su Enseñanza.

Las imágines del arte.

Han participado tres profesores de los IES Los Albares de Cieza y García Alix. El objetivo ha sido proporcionar al alumno materiales innovadores para el estudio del Arte. Se ha trabajado en equipo, buscando las imágenes en la bibliografía e Internet. Se ha completado la realización de un Cd y página web donde se pueden encontrar todas las obras fundamentales de la historia del arte (120 en total), vocabulario visual y enlaces temáticos. La evaluación se ha realizado por objetivos (cuatro) con puntuación de 0 a 5.

Conocimiento y enseñanza : fundamentos de la nueva reforma.

Monográfico con el título: 'El conocimiento para la enseñanza'. Resumen basado en el de la publicación

Profesores de sustancia : el conocimiento de la materia para la enseñanza.

Monográfico con el título: 'El conocimiento para la enseñanza'. Resumen basado en el de la publicación

Conocimiento didáctico en ciencias sociales.

Monográfico con el título: 'El conocimiento para la enseñanza'. Resumen basado en el de la publicación

Conocimiento didáctico del contenido y didácticas específicas.

Monográfico con el título: 'El conocimiento para la enseñanza'. Resumen basado en el de la publicación

El conocimiento del profesor que enseña historia

Resumen basado en el de la publicación

Un Estudio de caso sobre la formación del profesorado de educación primaria en didáctica de la lengua y la literatura

Nuestro trabajo se fundamenta en primera instancia en las investigaciones que tratan y adoptan el conocimiento de los profesores como objeto de estudio y que vienen realizándose desde hace algunas décadas, arrancando de los prestigiosos trabajos de Lee Shulman (1987, 1991, 1992) y su equipo, donde se insiste en la importancia del contenido en la enseñanza y, sobre todo, donde se caracteriza el llamado “conocimiento didáctico del contenido”. Estos estudios han dado lugar a variadas líneas de investigación, impulsadas por autores tan prestigiosos como Grossman (1990), Leinhardt (1992), Clandinin et alii (1992), Connelly y Clandinin (1988), etc., líneas que han intentado conformar una base de conocimiento para la enseñanza centrándose en análisis relacionados con la comparación entre el conocimiento formal y el práctico; el conocimiento informado por los propios profesores; el conocimiento de la materia y su papel en la enseñanza; el conocimiento didáctico, de los aprendices, de los currículos y el didáctico del contenido o los procesos cognitivos de los profesores antes y durante la enseñanza. Se han aportado incluso nuevos lenguajes, como es el caso de los trabajos de Connelly y Clandinin (1985); se han estudiado los componentes usados en la construcción del conocimiento, el conocimiento previo de los docentes, las teorías implícitas de los profesores, el conocimiento práctico personal, las rutinas docentes, imágenes y creencias; se han descrito varios tipos de conocimiento (conocimiento para, en y de la práctica), y se habla últimamente de la adquisición social del conocimiento, proponiéndose “la indagación como actitud” (Cochran-Smith y Lytle, 1999)

Dietary prebiotics: current status and new definition

In November 2008, a group of scientists met at the 6th Meeting of the International Scientific Association of Probiotics and Prebiotics (ISAPP) in London, Ontario, Canada, to discuss the functionality of prebiotics. As a result of this, it was concluded that the prebiotic field is currently dominated by gastrointestinal events. However, in the future, it may be the case that other mixed microbial ecosystems may be modulated by a prebiotic approach, such as the oral cavity, skin and the urogenital tract. Therefore, a decision was taken to build upon the current prebiotic status and define a niche for ‘dietary prebiotics’. This review is co-authored by the working group of ISAPP scientists and sets the background for defining a dietary prebiotic as ‘‘a selectively fermented ingredient that results in specific changes in the composition and/or activity of the gastrointestinal microbiota, thus conferring benefit(s) upon host health’’.

The study of chiral adsorption systems using synchrotron- based structural and spectroscopic techniques: stereospecific adsorption of serine on Au-modified chiral Cu{531} surfaces

We apply modern synchrotron-based structural techniques to the study of serine adsorbed on the pure andAumodified intrinsically chiral Cu{531} surface. XPS and NEXAFS data in combination with DFT show that on the pure surface both enantiomers adsorb in l4 geometries (with de-protonated b-OH groups) at low coverage and in l3 geometries at saturation coverage. Significantly larger enantiomeric differences are seen for the l4 geometries, which involve substrate bonds of three side groups of the chiral center, i.e. a three-point interaction. The l3 adsorption geometry, where only the carboxylate and amino groups form substrate bonds, leads to smaller but still significant enantiomeric differences, both in geometry and the decomposition behavior. When Cu{531} is modified by the deposition of 1 and 2ML Au the orientations of serine at saturation coverage are significantly different from those on the clean surface. In all cases, however, a l3 bond coordination is found at saturation involving different numbers of Au atoms, which leads to relatively small enantiomeric differences.

Surface chemistry of alanine on Cu{111}: Adsorption geometry and temperature dependence

Adsorption of l-alanine on the Cu{111} single crystal surface was investigated as a model system for interactions between small chiral modifier molecules and close-packed metal surfaces. Synchrotron-based X-ray photoelectron spectroscopy (XPS) and near-edge X-ray absorption fine structure (NEXAFS) spectroscopy are used to determine the chemical state, bond coordination and out-of-plane orientation of the molecule on the surface. Alanine adsorbs in its anionic form at room temperature, whilst at low temperature the overlayer consists of anionic and zwitterionic molecules. NEXAFS spectra exhibit a strong angular dependence of the π ⁎ resonance associated with the carboxylate group, which allows determining the tilt angle of this group with respect to the surface plane (48° ± 2°) at room temperature. Low-energy electron diffraction (LEED) shows a p(2√13x2√13)R13° superstructure with only one domain, which breaks the mirror symmetry of the substrate and, thus, induces global chirality to the surface. Temperature-programmed XPS (TP-XPS) and temperature-programmed desorption (TPD) experiments indicate that the zwitterionic form converts into the anionic species (alaninate) at 293 K. The latter desorbs/decomposes between 435 K and 445 K.