904 resultados para Autorrealización (Psicología)
Resumo:
El siguiente trabajo es una valoracin de carcter cualitativo sobre el practicum de psicología realizada por los estudiantes que han acabado el practicum el ltimo ao de licenciatura. Trata de explorar los siguientes aspectos: objetivos del practicum, tipos de tareas realizadas, tutoras, valoracin sobre la calidad de los centros, organizacin del practicum y seminario de tica. Se tendrn en cuenta 5 mbitos que abarcan los Centros de practicum de psicología: intervencin psicosocial en servicios especializados, clnica, organizaciones, educacin y practicum de investigacin
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El presente trabajo de investigacin corresponde a un estudio exploratorio-descriptivo que indaga las motivaciones de un grupo de estudiantes de psicología de la Universidad del Rosario (UR) en Bogot Colombia, para asistir a actividades extracurriculares (AEC). El grupo se compone de 131 estudiantes de segundo a noveno semestre. Para indagar las motivaciones, se elabor una encuesta basada en el modelo de metas de Alonso (1991) que incluye metas relacionadas con la tarea, la autovaloracin, la valoracin social y consecucin de recompensas externas. La encuesta se aplic desde el segundo semestre de 2009 al primer semestre de 2011. Para el anlisis estadstico se utiliz el software SPSS y se elaboraron distribuciones de frecuencia y tablas de contingencia. Para observar la posible relacin entre asistencia a AEC y las motivaciones de los estudiantes se utiliz el Chi Cuadrado y el Estadstico Exacto de Fisher. Los resultados indican que existe relacin entre la asistencia a AEC ofrecidas por la UR desde que estudia psicología y la motivacin intrnseca (P=0,006), y la asistencia a AEC antes de entrar a estudiar psicología y la consecucin de premios y recompensas a nivel social (P=0,021).
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Resumen tomado del propio volumen
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Con el fin de demostrar que la psicología de la publicidad va ms all de la imposicin de marcas comerciales para su posterior consumo, el grupo de investigacin E. C. Estudios en Ciencias del Comportamiento, conformado por profesores de las Universidades del Rosario y de Los Andes, ha desarrollado una serie de estudios para comprender los fenmenos publicitarios relacionados con el consumo. En su particular visin, los investigadores aseguran que la psicología de la publicidad no es un rea de la psicología del consumidor, como se ha abordado hasta ahora, sino un campo independiente que comparte algunos asuntos con la psicología del consumidor. Psicología y Economa La psicología es una disciplina cientfica interesada en la explicacin del comportamiento humano en toda su extensin, aunque tradicionalmente se le asocia con la actividad psicoteraputica (psicología clnica). Sin embargo, esta disciplina ha sido aplicada en el diario quehacer de las personas, incluyendo los efectos de la publicidad y el comportamiento del consumidor. Ambos fenmenos pueden considerarse dentro del amplio espectro de estudio de una especialidad denominada psicología econmica. Tradicionalmente, la interseccin entre la psicología del consumidor y la psicología de la publicidad se basa en una teora que explica la huella mental que deja la publicidad en cada individuo. Sin embargo, cuando se examina la publicidad desde adentro (o sea desde la dimensin psicolgica), el resultado puede ser muy distinto con respecto a la intencin original para la cual fueron diseados los anuncios publicitarios. Cualquier anuncio publicitario, en el formato que sea (impreso, radial, televisin, Internet, rumor, etc.) contiene, explcita o implcitamente, tres elementos diferentes: un producto (o servicio), una marca (o marcas) y unos atributos (caractersticas objetivas y subjetivas tanto de la marca como del producto). Al considerar, por ejemplo, el logotipo de Servientrega, se puede observar que es un sello de carcter publicitario por cuanto contiene todos los elementos bsicos de un anuncio, es decir: 1. La marca (Servientrega, acompaada de la S en fondo verde); 2. El producto o servicio (el nombre lo contiene: servicio de entregas); 3. Atributos (centro de soluciones, el nuevo lema de la empresa, que reemplaz a es entrega segura). No obstante, la publicidad se ha concentrado principalmente en las relaciones que tiene la marca tanto con el producto como con sus atributos, y ha olvidado que es en la experiencia de consumo donde el cliente comprueba si los atributos prometidos son ciertos. La exposicin continuada o repetida de la publicidad contribuye a que los elementos anteriormente mencionados vayan creando la huella mental. En trminos psicolgicos, se trata de un proceso de aprendizaje asociativo mediante el cual el cerebro permite relacionar los eventos que la persona percibe del mundo, gracias a su cercana espacial o temporal. Es decir que la publicidad funciona gracias a la gran capacidad humana de asociar los estmulos del ambiente que nos rodea. En ese sentido, los anuncios comerciales son una especie de escuela en la cual las personas se convierten en aprendices sobre la existencia de unos productos con una marca determinada y con unas caractersticas particulares.
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Generacin de nuevos programas acadmicos que resulten adecuados para la realidad del pas y se constituyan en fuentes de soluciones y desarrollos innovadores para el avance y crecimiento de la nacin colombiana
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Generacin de nuevos programas acadmicos que resulten adecuados para la realidad del pas y se constituyan en fuentes de soluciones y desarrollos innovadores para el avance y crecimiento de la nacin colombiana.programa de Pregrado en Psicología
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Resumen tomado de la publicacin
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Actualmente los problemas psicolgicos como el estrs y la depresin se hacen ms evidentes en las compaas debido tanto a factores econmicos externos, como las crisis y el desempleo, e internos como tiempos de entrega, presin y, tensin por ventas, etc. Dichos problemas psicolgicos afectan tanto al individuo (agotamiento fsico y mental, fatiga constante, angustia, bajo estado de nimo, fallas en la memoria) como a la misma organizacin (bajos rendimientos y baja productividad). La Psicología Positiva fue definida por Seligman (2000), como una aproximacin que busca el bienestar personal a travs de la potenciacin de emociones positivas como la esperanza, la resiliencia y el optimismo. Este documento presenta una revisin sobre como se ha aplicado la Psicología Positiva al mbito organizacional, concretamente en relacin con el liderazgo, el clima organizacional y los equipos de trabajo
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La automedicacin es un fenmeno global creciente que tradicionalmente se ha definido como la accin individual de tomarse un medicamento o seguir un tratamiento sin prescripcin mdica. Sin embargo, esta visin se ha quedado corta ante las manifestaciones contemporneas del fenmeno que van ms all del autocuidado y se asocian cada vez ms al consumo masivo inducido por la publicidad. En ese sentido, este artculo presenta las definiciones y teoras explicativas de la automedicacin ofrecidas por la literatura cientfica y ofrece una nueva hiptesis sobre la automedicacin, como comportamiento individual de consumo, explicada por un posicionamiento cognitivo causal simple de la accin de los medicamentos, a su vez facilitado por la publicidad y el mercadeo de stos. Se concluye mostrando la importancia de contrarrestar el efecto de la publicidad mediante la educacin del consumidor acerca del riesgo que implica la complejidad la automedicacin a partir de la accin de los medicamentos en el organismo.
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El presente artculo tuvo como finalidad hallar cules han sido los aportes especficos de la Psicología al Consumerismo. Para alcanzar dicho fin se inici con la contextualizacin del marco terico relacionado con el consumerismo, partiendo de la historia de la Psicología del Consumidor y sus conceptos ms relevantes, continuando con la definicin del Consumerismo, las circunstancias especficas de la sociedad actual que han favorecido el afianzamiento en esta temtica, as como los aspectos legales generales y los especficos referidos a Colombia. En tercer lugar se realiz una bsqueda rigurosa de material bibliogrfico que permitiera ahondar en los aportes de la Psicología, en todas sus ramas, al consumerismo. Finalmente se realiz una reflexin con respecto al papel activo que la psicología debe tomar en el tema del consumerismo, los factores psicolgicos que intermedian en este proceso, las consecuencias individuales y sociales, as como el nuevo rol que debe enfrentar el Psiclogo interesado en la Psicología del consumidor.
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Estudio de las nociones musicales en el nio, de las operaciones de seriacin auditiva y su comparacin con las visuales. Todo ello dentro de un modelo piagetiano. El grupo experimental estaba compuesto por 33 sujetos de entre 8 y 10 aos, elegidos al azar a partir de una poblacin de 1632 sujetos. Se realiz un estudio evolutivo de corte piagetiano para ver la evolucin de las nociones musicales elementales, comparando elementos auditivos con visuales. Para ello se utiliz una batera de pruebas construida por el propio investigador y que, fundamentalmente, hacen referencia a 3 grandes bloques: 1.- Correspondencias sonido-grafa. 2.- Nocin seriativa musical. 3.- Operaciones seriales. El autor utiliza una batera de pruebas de corte piagetiano confeccionada y normalizada por el propio autor. Prueba de normalidad de Kolmogorov. Prueba de correccin de Sheppard para las varianzas. Tabla de Lilliefors para la estimacin de los parmetros de la poblacin origen. Anlisis de varianza. Los resultados de las pruebas realizadas con el analizador visual han sido ms ptimas (ejecucin ms rpida en tiempo y mayor acierto en respuestas) que los correspondientes al analizador auditivo, lo cual parece confirmar la preponderancia del sistema visual. Se observa que a medida que aumenta la edad disminuye el tiempo de realizacin de las pruebas visuales y aumenta el nmero de resultados concretos, mientras que por lo que se refiere a las pruebas auditivas, no se detecta ninguna relacin con la evolucin. Se trata de una investigacin pionera en cuanto a la adaptacin de la teora piagetiana al conocimiento de las nociones musicales en el nio, lo cual abre el camino para una fundamentacin psicolgica de la pedagoga musical.
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Recoger de forma sistemtica y precisa las actitudes, conocimientos, intereses y relacin en general que los alumnos de psicología, pedagoga y magisterio como futuros profesionales mantienen con respecto a la superdotacin. Las hiptesis de trabajo son: H1. El conocimiento que los alumnos de psicología, pedagoga y magisterio tienen sobre el tema de la superdotacin es escaso. SH 1.1. Los currcula incluyen poca informacin sobre superdotacin. SH 1.2. Reciben menos informacin sobre superdotados que sobre deficientes. SH 1.3. Carecen de una definicin clara de superdotacin. SH 1.4. La informacin y los conocimientos respecto al tema varan segn la especialidad. H2. En la muestra seleccionada existe una escasa relacin con el tema de la superdotacin. SH 2.1. La relacin con el tema vara segn la especialidad. SH 2.2. La relacin con la deficiencia mental es mayor que con la superdotacin. H3. Las actitudes de los alumnos seleccionados hacia el tema de la superdotacin son poco favorables. SH 3.1. Las actitudes sobre deficiencia mental son ms favorables que aquellas referidas a la superdotacin. SH 3.2. Las actitudes varan segn la especialidad cursada por los sujetos de la muestra. H4. Los alumnos de psicología, pedagoga y magisterio desconocen cules son los objetivos educativos propios del trabajo con superdotados. SH 4.1. La muestra no diferencia los objetivos educativos para el trabajo con nios deficientes, normales o superdotados. SH 4.2. La seleccin de los objetivos vara en funcin de la especialidad cursada. 235 estudiantes seleccionados entre los alumnos matriculados en las cuatro especialidades de tercero de magisterio (76), en segundo (16) y quinto (11) de pedagoga, y en tercero (66) y quinto (66) de psicología, durante los cursos 88-89 y 89-90. En la parte terica se presentan y describen los modelos ms relevantes sobre la naturaleza y medicin de la inteligencia y, a su vez, las principales investigaciones realizadas sobre el tema de la superdotacin. Seguidamente se analizan las distintas definiciones existentes sobre la superdotacin, recopilando las caractersticas ms importantes de la misma. Para concluir se recogen los trabajos ms destacados sobre opiniones, creencias y actitudes de distintos profesionales hacia los superdotados. La parte experimental queda claramente reflejada en el resto de apartados. Cuestionario compuesto por cinco partes diferentes: 1. Rejilla: dos, una para la superdotacin y otra para deficiencia mental. Con ellas se podr evaluar la importancia de la superdotacin en funcin de las especialidades y sus currcula correspondientes. 2. Definiciones; para controlar el concepto que se tiene de la superdotacin. 3. Cuestionario: dos, uno para superdotacin y otro para deficiencia mental; valora las distintas opiniones, relacin y conocimientos sobre el tema. 4. Actitudes: escala de Klaus K. Urban sobre actitudes hacia la educacin del superdotado. Valora diferentes aspectos relacionados con el tema, como por ejemplo, la educacin especial, la integracin, etc. 5. Objetivos educativos. Se parti de una escala creada por Klaus K. Urban. Valora qu objetivos son relevantes para el trabajo con superdotados. Anlisis descriptivo para rejilla, cuestionario, actitudes y objetivos educativos, lo cual da una primera aproximacin a la agrupacin de resultados a travs de proporciones, separadamente para cada grupo. Contraste entre grupos con el mtodo x2. Anlisis factorial para conocer los componentes subyacentes principales con eleccin de factores eigen value superior a uno y rotacin ortogonal VARIMAX. Se utiliza el Stadistical Package for Social Sciencies o SPSS. Anlisis de contenido para el apartado de definicin: ideas bsicas de lo que es un superdotado. 1. Rejilla: la superdotacin recibe una escasa atencin en los estudios de psicología, pedagoga y magisterio de nuestra universidad. Los pedagogos apenas trabajan el tema. Se constatan diferencias de tiempo, amplitud y profundidad entre deficiencias y superdotacin. Se confirma SH 1.1., SH 1.2. y SH 1.4. 2. Definicin: suelen centrarse en conceptos psicomtricos o caractersticas aptitudinales muy difusas confirmndose as la SH 1.3. 3. Cuestionario: Los alumnos no poseen libros sobre la superdotacin, la asistencia a cursos, seminarios, conferencias, etc., sobre el tema es casi nula, nadie manifiesta conocer a algn profesional que la trabaje exceptuando el propio mbito universitario. La cosa cambia bastante al tratar la deficiencia mental: la mayora posee documentacin y conoce a alguien que trabaja el tema. La falta de informacin sobre superdotados repercute en un menor inters por el tema. Muchos opinan que para trabajar con ellos necesitan mayor preparacin. Al poseer mucha informacin sobre deficientes mentales se valora el tema como muy interesante e importante para su futuro profesional. Se confirma la segunda hiptesis, SH 2.1. y SH 2.2. 4. Actitudes: la superdotacin necesita atencin especial e integracin en centros normales pero hay dispersin acerca de si la identificacin temprana es o no perjudicial para su desarrollo y sobre la conveniencia de crear colegios especiales para estos nios. La deficiencia mental debe identificarse tempranamente; educacin especial dirigida a sus necesidades, capacidades e intereses, integracin aconsejable. La tercera hiptesis debera matizarse. Las actitudes hacia la superdotacin son heterogneas y poco claras aunque mayoritariamente favorables. Se confirma SH 3.1. pero no SH 3.2. 5. Objetivos educativos: se atribuyen los mismos a los grupos normales y superdotados pero no a los deficientes. Se confirma H4 y SH 4.1. pero no SH 4.2. Falta una teora general que abarque los conocimientos que se tienen sobre el tema de la superdotacin. Se detectan amplias perspectivas de futuro, cada vez son ms numerosos los libros, revistas especializadas, congresos e instituciones dedicadas al tema. Es necesario preparar a los alumnos porque la demanda social de especialistas en este campo ya ha empezado y porque la buena informacin es el primer paso para conseguir mayor entendimiento, aceptacin e inters hacia el tema.
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La conciencia, sus diversos estados y las propiedades especficas de estado han sido materia de indagacin en prcticamente todas las culturas. Como producto de ello, se han generado multiplicidad de perspectivas sobre el valor de estos estados de conciencia y sobre los modos adecuados de producirlos y utilizarlos. A stos ltimos se les conoce como prcticas de transformacin o tecnologas de la conciencia. En el presente trabajo, luego de presentar las posturas contemporneas bsicas utilizadas para el estudio de la conciencia, se revisan las concepciones que sobre ella surgen desde la psicología transpersonal y en el budismo mahayana. Le sigue la presentacin del concepto de estados y estados alterados de conciencia en la psicoterapia. Tras discutir la nocin de prcticas de transformacin de la conciencia se concluye con una presentacin ms detallada de la meditacin y la oracin como ejemplos de tecnologas de conciencia utilizadas como medio de sanacin y de crecimiento personal.
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El trabajo analiza los postulados de la Psicología Gentica, una rama importante de la psicología que surge de la preocupacin por el nio y que sirve tanto a la pedagoga como a la psicología evolutiva. Busca en el estudio del nio un mayor conocimiento de los mecanismos que intervienen en su desarrollo global y un estudio de las leyes generales del desarollo para conseguir as una mejor adecuacin del proceso formativo a cada momento evolutivo del nio. Surge como consecuencia de la convergencia de tres lneas de pensamiento, la perspectica roussoniana de estudio del nio; el positivismo evolucionista y la sociologa de Durkheim. Estas influencias marcan los puntos clave de atencin: el nio como elemento nico y diferenciado del hombre, con caractersticas propias; el estudio evolutivo y escalonado en etapas; la interaccin del hombre con el medio que le rodea, tanto fsico como social, imprescindible para desarrollar y formar las diferentes estructuras que permiten el cambio cuantitativo y cualitativo en el proceso evolutivo del hombre. Se perfilan las principales caractersticas de la psicología gentica y se aborda el tema de los estadios. Finalmente se analizan la metodologa psicogentica y la educacin especial.
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El libro presenta una investigacin efectuada en el campo de la educacion musical. Su objetivo es analizar los procesos psicolgicos que intervienen en el aprendizaje de la msica, para poder ofrecer una educacin musical basada en el conocimiento de la psicología infantil y establecer los criterios de intervencin en este campo.
