Motivaciones (metas) relacionadas con la asistencia a actividades extracurriculares en estudiantes de psicología

El presente trabajo de investigación corresponde a un estudio exploratorio-descriptivo que indaga las motivaciones de un grupo de estudiantes de psicología de la Universidad del Rosario (UR) en Bogotá Colombia, para asistir a actividades extracurriculares (AEC). El grupo se compone de 131 estudiantes de segundo a noveno semestre. Para indagar las motivaciones, se elaboró una encuesta basada en el modelo de metas de Alonso (1991) que incluye metas relacionadas con la tarea, la autovaloración, la valoración social y consecución de recompensas externas. La encuesta se aplicó desde el segundo semestre de 2009 al primer semestre de 2011. Para el análisis estadístico se utilizó el software SPSS y se elaboraron distribuciones de frecuencia y tablas de contingencia. Para observar la posible relación entre asistencia a AEC y las motivaciones de los estudiantes se utilizó el Chi Cuadrado y el Estadístico Exacto de Fisher. Los resultados indican que existe relación entre la asistencia a AEC ofrecidas por la UR desde que estudia psicología y la motivación intrínseca (P=0,006), y la asistencia a AEC antes de entrar a estudiar psicología y la consecución de premios y recompensas a nivel social (P=0,021).

This research corresponds to a descriptive exploratory study that inquires the motivations of a group of psychology students at the Rosario University (UR) in Bogota, Colombia, to attend extracurricular activities (AEC). The group is formed by 131 students from second to ninth semester. To investigate the motivations, a test was made based on the goal model of Alonso (1991) that includes goals related to the task, the self-assessment, social assessment and attainment of external rewards. The test was applied from second semester of 2009 to the first semester of 2011. For statistical analysis, SPSS software was used and developed frequency distributions and contingency tables were elaborated. To observe the possible relationship between attendance to AEC and student´s motivations, the chi-squared and Fisher exact test was used. The results indicate a relationship between the assistance to the AEC offered by the UR, since the student studies psychology and the intrinsic motivation (P = 0.006), and AEC attendance before studying psychology and the pursuit of prizes and rewards at social level (P = 0.021).