La inspecci??n de educaci??n en Espa??a, 1970-1995

Se analiza la potestad inspectora en materia de educaci??n en los ??ltimos veinticinco a??os, desde 1970 hasta 1995. La misma se estudia como problema pol??tico que est?? en el centro de las pasiones partidistas. Se considera la inspecci??n de educaci??n como una organizaci??n inserta en el Estado a cuyo fines sirve..

La participaci??n de los padres y madres en la elecci??n del modelo de jornada escolar : una aventura en verdad incabada

Resumen tomado de la revista

Atapuerca : la monta??a m??gica

Los hallazgos realizados en los ??ltimos a??os en los yacimientos de la Sierra de Atapuerca han convertido este paraje en una referencia imprescindible para la comprensi??n de la evoluci??n humana. Se presentan algunos apuntes sobre el descubrimiento del yacimiento, las investigaciones, la visita al yacimiento y el futuro de Atapuerca..

Comunidades de aprendizaje : la participaci??n de la familia y la comunidad como eje de un proyecto de transformaci??n educativa

Resumen tomado de la publicaci??n

Perfil formativo y competencias profesionales de los titulados en pedagog??a en el nuevo Espacio Europeo de Educaci??n Superior

Resumen tomado de la publicaci??n

La formaci??n del evaluador profesional en el contexto universitario

En la introducci??n del trabajo se pone de relieve las diferencias entre un experto en evaluaci??n y un evaluador profesional. A partir de esta diferenciaci??n, desarrolla la tesis de que la formaci??n de este ??ltimo debe dirigirse hacia el 'uso del conocimiento cient??fico en un contexto decisorio', que le permita abordar los problemas reales que se competan. A continuaci??n, describe los diferentes tipos de problemas con los que se enfrenta un experto y un evaluador profesional, que condicionan los niveles de competencia profesional que han de tenerse en cuenta a la hora de dise??ar los prograrmas de formaci??n. En el caso del evaluador profesional, la metodolog??a debe basarse en el an??lisis y discusi??n de casos. A continuaci??n expone los fundamentos de esta metodolog??a, as?? como el desarrollo de las actuaciones de un caso..

Educaci??n, ciudadan??a y convivencia : diversidad y sentido de la educaci??n

Resumen tomado de la publicaci??n

Radiograf??as de la inspecci??n educativa en la Comunidad Aut??noma de Asturias : revisi??n cr??tica con intenci??n de mejora

Resumen tomado de la publicaci??n

Influencia emocional del profesorado en la construcci??n de la identidad personal del alumnado

Resumen tomado de la publicaci??n

La mirada de una isla despierta : dos siglos de arte y ense??anza en Cuba

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Liderazgo directivo en los centros educativos de Asturias

Resumen tomado de la publicaci??n

Un programa para cooperar y aprender

Se explican las caracter??sticas del programa Cooperar para Aprender-Aprender a Cooperar (CA-AC) que forma y asesora al profesorado para ense??ar al alumnado a trabajar en equipo. Este programa est?? implantado en 300 centros de educaci??n infantil, primaria y ESO, Adem??s se exponen las principales reflexiones del reciente Simposium celebrado sobre dicho programa.

An??lisis y valoraci??n del t??rmino municipal de Cercedilla

Se analiza el territorio y las instituciones de Cercedilla para adquirir un criterio razonado y razonable sobre la realidad m??s cercana y las actividades que en ella se pueden realizar. Los objetivos son: ampliar el conocimiento del medio natural y humano que les rodea, capacitar al alumando para extraer infromaci??n y expresarla adecuadamente, formar un juicio ordenado basado en elconocimiento de los temas que se enjuician, utilizar el lenguaje matem??tico y qu??mico aplicado a la realidad qie les ata??e, desarrollar el trabjo manual para la construcci??n de intrumental de medida y observaci??n y usar mapas y fotograf??as a??reas. Las actividades se centran en el an??lisis y valoraci??n del termino municipal, medici??n topogr??fica de la parcela, estudio informativo del vertedero, an??lisis del ayuntamiento y servicios p??blicos, elaboraci??n y aplicaci??n de una encuesta sobre h??bitos higi??nicos y deportivos, aplicaci??n de conicimientos matem??ticos y de representaci??n, aspectos gr??ficos de Cercedilla y construcci??n de instrumentos de medici??n y observaci??n. Se eval??a la organizaci??n, efectividad, aprendizaje y transformaci??n de actividades a partir de una plantilla de autoevaluaci??n, la valoraci??n de las actividades realizadas y el intercambio de opiniones.

El municipio como pretexto educativo

Este proyecto, continuaci??n del curso 97-98, pretende motivar a los alumnos hacia el estudio y el desarrollo cultural. Los objetivos son promover un aprendizaje significativo partiendo de lo cercano; fomentar la interrelaci??n personal; constituir referencias sociales y culturales que supongan la asunci??n del Centro como algo propio y orientador; despertar y fomentar las capacidades presentes en adolescentes y adultos. Para ello se organizan un grupos de alumnos donde, con ayuda de un adulto, realizan un estudio reflexivo a partir de la realidad; eligin el tema, planifican el trabajo, estudian el marco referencial, recogen muestras y testimonios, organizan las conclusiones y las exponen. Los temas trabajados son Clasificaci??n y recogida de residuos dom??sticos; Observaci??n del medio natural; Sierra de Guadarrama en la Literatura; Senderismo y bicicleta de monta??a, rutas e itinerarios en Cercedilla; Diccionario Parrao ilustrado y comentado; The History of Cercedilla; Ajardinado de espacios del Instituno y Sistemas de informaci??n gergr??fica y su aplicaci??n en Cercedilla. Los criterios de evaluaci??n son el inter??s y motivaci??n de los alumnos y adultos por el estudio. Se realiza con cuestionarios para profesores y alumnos, y el an??lisis de materiales y trabajos recolectados. Se incluye en el Proyecto Curricular del Centro y se propone continuar con la experiencia. Adjunta anexo con la relaci??n de actividades ilustrado con fotos, gr??ficos y mapas.

Educar en la paz

Proyecto de educaci??n para la paz que tiene como finalidad principal crear un ambiente que defienda y proteja el respeto y la ayuda a los dem??s. Plantea, entre otros, los siguientes objetivos: favorecer la comprensi??n de las diferencias individuales y la aceptaci??n de ni??os con deficiencias; e implicar a la comunidad educativa y a las familias en la educaci??n para la paz. La experiencia, integrada en el curr??culo y dasarrollada en diferentes talleres a lo largo del curso, emprende las siguientes actividades: elaboraci??n de un peri??dico trimestral (en el que participa toda la comunidad educativa), con claro contenido pacifista y en cuya redacci??n se incluyen art??culos de personajes e instituciones relacionadas con la paz; asistencia a reuniones y asambleas y participaci??n en juegos cooperativos (estas actividades se realizan con la concurrencia de todos los miembros de la comunidad educativa). Se ha realizado una evaluaci??n continua a trav??s de la observaci??n directa y de la evoluci??n del comportamiento del grupo en general y del alumno con respecto al proyecto.