Premio a las buenas prácticas de convivencia 2008.

En la Modalidad A, Primer premio al CEIP San Xoán de Filgueira por 'El mundo en la escuela entre todas, entre todos'; Segundo Premio al CEIP Puig d'En Valls Santa Eulalia des Riu por 'Un plan para mejorar la convivencia'; Tercer premio al CEP Parque Goya (Zaragoza) por 'De VillaMí a VillaNosotros: un viaje hacia la inclusión desde la convivencia'. La Mención en la modalidad A al CEIP Pintor Pradilla de Villanueva de Gállego por 'El centro escolar: un espacio para la convivencia'. En la modalidad B, Primer Premio al IESO Vía Dalmacia (Cáceres) por 'Hacia una comunidad democrática, abierta y participativa'; el Segundo premio al IES Arcipreste de Hita Azuqueca de Henares por 'Donde todos estamos'; el Segundo premio al IES Sierra de Guadarrama (Madrid) por 'Plan de convivencia'. La Mención en la modalidad B al IES J. María Torrijos por 'Proyecto escuela: espacio de Paz'; Otra mención de la modalidad B al IES Torre del Tajo Barbate (Cádiz) por 'Los pilares de la convivencia en el Torre'. En la modalidad C el primer premio al CE Ave María San Cristóbal (Granada) por 'Aprender a convivir en la diversidad'; el Segundo premio al CEE L'escorça l'Hospitalet de Llobregat por 'Más allá de las barreras: las posibilidades del aprendizaje cooperativo'; el Tercer premio al Centro Lizarra Ikastola (Navarra) por 'Una nueva inteligencia: competencias personales y sociales'. Resumen basado en el de la publicación

Diversidad cultural y eficacia de la escuela : un repertorio de buenas prácticas en centros de educación obligatoria.

Resumen basado en el de la publicación

Prácticas creativas para una enseñanza dinámica : la dramatización como herramienta didáctica y pedagógica.

Se presenta un modelo de intervención concebido para la enseñanza de las artes, que pretende formar artistas-pedagogos. La propuesta se centra en el uso de las técnicas dramáticas como procedimiento didáctico para la formación de los profesores en arte dramático, ofreciendo, bajo el formato de talleres, una amplia muestra de algunos de los usos de las técnicas dramáticas en las diferentes materias que constituyen el marco curricular del profesorado en arte dramático: desde la expresión hasta la educación social, pasando por la improvisación teatral y pedagógica y la evaluación. El libro se hace práctico por la cantidad y el tratamiento de los ejercicios que recoge en sus páginas. Además de un plan de formación del profesorado artístico, también es una valiosa ayuda para los profesores de Dramatización y Taller de Teatro de los distintos niveles de enseñanza, para actores, animadores culturales y otros colectivos que trabajan con las técnicas dramáticas.

Rutas para el desarrollo de prácticas inclusivas en los sistemas educativos.

Este artículo se incluye en el monográfico 'Educación inclusiva'. Resumen basado en el de la publicación

El punto de vista del profesorado de educación primaria y educación secundaria obligatoria sobre las prácticas de evaluación del aprendizaje matemático : un análisis comparativo.

Resumen basado en el de la publicación. Notas a pie de página. Este artículo recoge algunos resultados del proyecto 'Actividad conjunta, estrategias discursivas en la comprobación y control de significados compartidos: la evaluación del aprendizaje en las prácticas educativas escolares', subvencionado por la Dirección General de Investigación Científica y Técnica del MEC (PB95-1032)

La tutorización de las prácticas y la socialización del futuro profesorado.

Resumen basado en el de la publicación

Teatro y educación sentimental : aspectos teóricos, algunas sugerencias prácticas y cuatro propuestas normativas.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en castellano y en inglés

Debates y prácticas en materia de elección de centros escolares en los países europeos y los Estados Unidos.

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas a pie de página. Este artículo se incluye en el monográfico 'La autonomía de los centros escolares'

La autonomía de centros escolares en España : entre declaraciones discursivas y prácticas sobrerreguladas.

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas a pie de página. Este artículo se incluye en el monográfico 'La autonomía de los centros escolares'

Las prácticas escolares : una oportunidad para reflexionar sobre el papel de los materiales curriculares en la escuela.

Resumen tomado del autor

Cambio dinámico de la preparación para realizar una tarea cognitiva : pruebas a favor de una operación de control de procesamiento.

Resúmen basado en el del autor. Resúmen en castellano y en inglés

¿Es necesaria una explicación de las disociaciones entre pruebas de memoria basada en los procesos?

Se estudian tres puntos: 1) en la distinción entre memoria explícita y memoria implícita; llegando a la conclusión de que los distintos tipos de memoria nos permiten separar diferentes estrategias de recuperación y estados de conciencia. 2) la utilidad de los datos neuropsicológicos en relación a la distinción entre memoria implícita y explícita. Se llega a la conclusión de que estas disociaciones no pueden interpretarse como una evidencia de que las dos medidas de memoria implican sistemas totalmente independientes. 3) La necesidad de una perspectiva procesual para explicar las disociaciones entre pruebas de memoria; concluyendo en que existe una incompatibilidad intrínseca entre la visión estructural y la visión procesual para explicar las disociaciones.

Las prácticas del especialista en educación musical en la ZER (Zona de Escuelas Rurales).

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas al final

Las prácticas del profesorado : una mirada desde la escuela.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés

Las prácticas de iniciación docente en la formación de los profesores de música.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas al final