Leer para comprender y aprender : programa de comprensión de textos 2 y estrategias de expresión.

Material didáctico continuación de Comprensión de textos 1 que se enmarca dentro de un programa completo de Leer para comprender y aprender. En este libro se abordan dos aspectos del proceso de aprendizaje: la fase de transferencia o generalización y aprender a aprender. Asimismo se incluyen las estrategias de expresión oral y escrita. Ambas fases tienen como objetivo ayudar a los alumnos a desarrollar su capacidad de reflexión y de autonomía ante los aprendizajes. El programa responde por un lado, a las necesidades que tienen los alumnos de aprender de forma comprensiva y de expresarse de forma clara y organizada, y por otro, dar respuesta a uno de los objetivos generales de cualquier Proyecto Curricular de esta etapa: desarrollar en los alumnos la capacidad de comprender y producir mensajes orales y escritos.

Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.

Trabajo que tiene como objetivo dar una explicación de los procesos y las formas mediante los cuales el niño llega a aprender a leer y escribir. Se presenta, por tanto, el proceso de aprendizaje del sistema de escritura basándose en los datos obtenidos durante dos años de trabajo experimental con niños de 4 y 6 años; de tal manera que se analizan los distintos niveles de conceptualización por los que pasa el niño.

Leer periódicos en clase : una programación para EGB, Medias, Adultos y Compensatoria.

Se recoge la experiencia de 15 años de utilización diaria de la prensa española en la Casa-Escuela Santiago Uno de Salamanca. Contiene más de un centenar de ejercicios didácticos encaminados a ver la realidad como un todo vivo y cambiante. Para la lectura crítica se propone el ejercicio de hacer y deshacer noticias. El primer objetivo del libro es que los maestros se defiendan de los periódicos y los dominen. Lo cual equivale a crear autonomía y espíritu crítico a su alrededor, así como capacidad real para el segundo objetivo : usar en la escuela los medios de comunicación como fuente habitual de conocimientos actualizados y globalizados de una realidad vital.

Comunicación y expresión oral : hablar, escuchar y leer en secundaria.

Se trata de una serie de carpetas con materiales de apoyo para el profesorado de educación secundaria obligatoria. Esta carpeta sobre lengua y literatura ofrece: diseños de unidades didácticas, propuestas de proyectos curriculares, orientaciones didácticas para el desarrollo del currículo, recursos diversos, pautas de trabajo, pautas de evaluación.

El medio en que vivimos. Segundo ciclo, módulo 2.

Existe otra edición revisada del año 1994 con ISBN 84-369-2094-5

El medio en que vivimos. Tercer ciclo, módulo 2.

Existe otra edición del año 1992 con ISBN 84-369-2096-1 y otra edición revisada del año 1997 con ISBN 84-369-3002-9

Volver a leer.

El objetivo de este material es la potenciación y desarrollo de la actividad lectora. Se estructura en varios volúmenes, una guía para el profesor y actividades para los alumnos que se estructuran a su vez en varios apartados, que son: velocidad lectora, que tiene como objetivo desarrollar las capacidades perceptivas del lector y las técnicas instrumentales; comprensión lectora, literal, implícita y contextualizadora; y lectura crítica y creativa, que persigue el desarrollo de la capacidad de discernimiento, asimilación y funcionalidad del aprendizaje.

¿Aprenderé yo a leer? : material para un trabajo globalizado con adultos. Guía del alumno.

Contiene: 1.a, 2.b, 3.c, 4.d

Conocer el parque jugando.

Experiencia basada en la visita al Parque Primo de Rivera de Zaragoza con el objetivo de: acercar la realidad que rodea al niño a la escuela, fomentar el trabajo en equipo, fomentar el respeto al medio ambiente, conocer y utilizar las técnicas de orientación en la realidad, aprender a leer e interpretar planos y mapas y conocer personajes de la historia representados en el parque. El trabajo se estructura en dos partes: la primera parte contiene información para el profesor con la descripción de la experiencia y, la segunda parte, contiene el material para trabajar con el alumnado.

El cuento, iniciación a la lecto-escritura.

Módulo formativo 7 ubicado en el apartado de Comunicación y Representación, perteneciente al Área Científico Didáctica dentro de la estructura formativa que presenta FUNDEI

Leer para comprender.

Tiene como objetivo que los alumnos de la ESO mejoren su comprensión lectora, que es uno de los factores que más influyen en el éxito escolar. Se divide en una parte teórica más breve que consta de dos capítulos: 1. leer, una actividad compleja y 2. lectura comprensiva; y en una parte práctica que consta de tres capítulos: 1. actividades previas a la lectura comprensiva, 2. desarrollo de habilidades interdisciplinares y 3. escribir para comprender mejor.

Enseñar lengua y literatura : actividades que favorecen el aprendizaje.

Resumen tomado de la publicación

Leer con los cinco sentidos.

Se invita a afrontar la lectura de un libro poniendo en movimiento cada uno de los cinco sentidos, para ellos se proponen una serie de actividades que, además de ser originales y divertidas, constituyen un ejercicio intelectual riguroso.

Leer es fácil : fundamentos psicopedagógicos del aprendizaje de la lectura.

Resumen tomado parcialmente de la publicación

Leer, contar y jugar : actividades de animación a la lectura.

Resumen tomado parcialmente de la publicación