1000 resultados para Educação Relações étnicas
Resumo:
A discusso sobre a formao de Professores sempre foi um desafio, especialmente em se tratando dos caminhos e descaminhos acerca das prticas cotidianas e, muito mais, ainda hoje, com a insero da tecnologia dentro das salas de aula. A pesquisa investigou se o uso da tecnologia favorece a interao professor-aluno e se isso se torna um facilitador na busca de novos conhecimentos, colaborando para a alterao da prtica cotidiana. Para desenvolver tais discusses realizamos uma reviso da literatura e da legislao sobre a formao de professores no contexto brasileiro e sobre a formao de professores e as tecnologias. Elaboramos anlises das aes do Governo Federal, privilegiando o contexto do Estado de So Paulo por ser o foco da nossa investigao. Para a realizao da pesquisa de campo contamos com a colaborao de professores do Ensino Fundamental II e do Ensino Mdio de Escolas Estaduais e os responsveis das Oficinas Pedaggicas das Diretorias de Ensino dos Municpios de Santo Andr e Mau para a aplicao de um questionrio e realizao de entrevistas de aprofundamento. Verificamos que os esforos de implantao de projetos desenvolvidos pela rede estadual esbarram na burocracia e na descontinuidade, provocadas pela mudana de administrao, onde se priorizam os interesses pessoais em detrimento dos interesses coletivos. Em contrapartida, encontramos os formadores nas Diretorias de Ensino, que precisam atender todas as questes administrativas e polticas, e, ao mesmo tempo, darem conta da formao continuada dos professores, resolvendo problemas que, muitas vezes, esto longe de suas possibilidades e verificamos tambm que o uso da tecnologia na atividade docente ainda no o esperado, ou seja, estes professores no fazem uso pedaggico do computador, porm, o uso aumentou sistematicamente, mas traz-lo para a sala de aula ainda um desafio e reflete a forma de agir e de pensar dos professores envolvidos no processo desta pesquisa.
Resumo:
Esta pesquisa analisou as relações das prticas pedaggicas e o conhecimento construdo pelas professoras da educação infantil em cursos de formao continuada, a partir do trabalho desenvolvido no curso Encontros de Leitura , que ocorreu nos anos de 2007 e 2008 no Municpio de Sinop/MT, e que contou com a participao de professores de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação atuando em turmas de Maternal II e III e turmas de Pr escola I e II. Este trabalho teve como suporte terico, Duran, (2007, 2009); Nvoa, (2007, 2009); Imbernn, (2009, 2010), Canrio (1998, 2002, 2007) entre outros autores que discutem questes relacionadas aos processos de formao contnua de professores. A pesquisa foi tratada como um estudo de cunho qualitativo, utilizando-se de entrevistas semi-estruturadas e pesquisa bibliogrfica. Contou com um grupo de cinco professoras da Educação Infantil que participaram do curso de formao continuada Encontros de Leitura com no mnimo setenta e cinco por cento de frequncia durante os dois anos de vigncia do mesmo. Para as discusses dos dados da pesquisa utilizou-se da anlise de contedo de acordo com Bardin, (1997) e Franco, (2003). A pesquisa procurou investigar possveis mudanas que podem ter ocorrido na prtica pedaggica das professoras da rede Municipal de Sinop/MT. Considerando os dados analisados, possvel dizer que a frequncia das professoras gerou um movimento de reorganizao das prticas sociais de leitura, que envolvem a elaborao dos planejamentos e a realizao das leituras dirias. No entanto, prtica de registrar as aprendizagens dos alunos, para futura analise, para uma sistematizao do conhecimento, no foi apropriadas pelos professores. A pesquisa evidenciou o processo de desenvolvimento da formao continuada das professoras, com uma discusso sobre a forma como os professores incorporam, ou no, no cotidiano de sua prtica pedaggica, resultados de discusses ocorridas no curso, contribuindo para um repensar processos e prticas de formao de professores.
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Este trabalho tem como principal objetivo responder a seguinte questo: Em que medida projetos como o Programa Escola da Famlia- PEF, contribuem para a democratizao do espao escolar? Para isso buscaremos compreender como funciona o Programa Escola da Famlia PEF, implantado por iniciativa da Secretaria de Educação do Estado de So Paulo SEE, desde o ano de 2003, em parceria com a Organizao das Naes Unidas para a Educação, a Cincia e a Cultura UNESCO at o ano de 2006 e sob responsabilidade, desde ento, do Fundo para o Desenvolvimento da Educação FDE. Este estudo ser desenvolvido com os seguintes procedimentos metodolgicos : a partir de um olhar autobiogrfico considerando minha atuao como educador profissional desde o ano de 2007. Anlise bibliogrfica, anlise documental e emprica sobre o PEF; a partir de dados de observaes participativa; de documentos sobre o Programa e da anlise de entrevistas com dois expoentes da Academia, o Professor Dr. Dcio Azevedo Marques de Saes e o Professor Dr. Paolo Nosella. Os entrevistados foram escolhidos por sua filiao terica na expectativa de que as mesmas se manifestassem nas respostas obtidas, oferecendo assim oportunidade de cotejar pontos de vista fundamentados em referenciais tericos diferentes.
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A presente dissertao de Mestrado visa investigao, observao e o estudo de aes de Educação para a Sustentabilidade (nos mbitos da educação formal e no formal) que vm sendo desenvolvidas, atravs de levantamento histrico e de um Estudo de Caso. O objetivo refletir sobre aspectos das relações existentes entre ONGs socioambientalistas e escolas pblicas e seu respectivo impacto nas localidades onde esto sendo implementadas, bem como, nos indivduos nelas inseridos. Pretende-se analisar estas relações, as metodologias utilizadas, bem como, refletir sobre polticas pblicas que apiam estas aes.
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A facilidade crescente de acesso Educação Superior e a necessidade de uma formao profissional mais ampla levaram operrios com ensino mdio e tcnico a frequentar o espao acadmico, lugar que fora sempre o direito de uma pequena elite formadora da liderana dominante. O intuito deste trabalho analisar como a relao do operrio comum com o mundo acadmico das universidades realmente influencia as relações de trabalho da Classe Operria na fbrica. Uma pesquisa em forma de enquete operria foi realizada junto aos metalrgicos do ABC para o levantamento de dados, levando em considerao o ano de 1996 como marco inicial, tendo como referncia o ano da promulgao da LDB 9394/96, ajudando-nos a delinear o novo perfil da Classe Operria do ABC paulista e verificando as possveis contribuies dadas pelos operrios que concluram ou esto cursando o Ensino Superior.
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Esta pesquisa busca diagnosticar como ocorre a contratao e a atuao do professor eventual do EF II e EM na rede pblica de ensino do estado de So Paulo e se essa forma de contratao e de atuao a causa da quase inexistncia desse professor nessa rede. Parte da hiptese de que a forma de contratao coloca esse professor em situao de lmpen-professorado e que a pouca procura pelo professor eventual para o desempenho dessa funo relaciona-se a esse fato, intimamente ligado ao no reconhecimento da importncia de sua atuao, ao carter contraditrio do seu papel e s condies em que se d seu exerccio, levando-o a deixar de procurar esse tipo de atividade. Objetiva-se apresentar, discutir e promover uma reflexo a respeito desses temas e contribuir com estudos sobre o assunto, para uma possvel anlise e qui estruturao de uma poltica educacional adequada nesse mbito. A carncia de estudos sobre o tema justifica esta pesquisa. A partir da reviso bibliogrfica, levantaram-se autores que abordaram o assunto, porm, sob outros pontos de vista. A metodologia abrangeu a leitura da bibliografia bsica e complementar, a pesquisa documental (legislao federal e do estado de So Paulo), paralelamente a um estudo de caso e pesquisa qualitativa. Numa contextualizao histrica geral, priorizaram-se as mudanas nas relações de trabalho e profisso docente, a construo e desconstruo de direitos adquiridos pelo professor, publicados em legislao especfica, e, nesse nterim, a figura do professor eventual. Abordou-se, ento, numa perspectiva terica, a situao precria da profisso docente e suas consequncias, mostrando-se o panorama da deteriorao do magistrio pblico. O estudo de caso foi realizado por meio de observao sistemtica numa escola estadual da periferia do Grande ABC (SP), alm da coleta de depoimentos e/ou entrevistas junto a trs professores eventuais, trs gestores, um gerente de organizao escolar e do secretrio adjunto da Secretaria da Educação do estado de So Paulo, no intuito de valorar recortes dos diversos olhares. O estudo encerra-se com a discusso sobre a articulao entre os elementos de pesquisa. Os resultados contemplaram as questes propostas quanto atuao e contratao do professor eventual, confirmando assim as hipteses levantadas para a pesquisa.
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Esta pesquisa teve por objetivo apresentar na forma de relato de experincia, a mediao de conflitos por meio das prticas restaurativas no contexto escolar. Dessa forma pretendeu-se compartilhar um processo ocorrido em uma escola pblica de um muncipio do Estado de So Paulo, que utilizou as prticas restaurativas na mediao de conflitos com alunos do 1 ano do ciclo I. Trata-se de uma pesquisa que utilizou o relato de experincia, como forma de construir conhecimentos que pudessem ser socializados e que implicaram em uma modificao da prtica. A anlise foi feito por meio de atravs de registros reflexivos, anlise documental e observaes. No processo de mediao de conflitos, foram utilizadas as prticas restaurativas, sendo o instrumento os crculos restaurativos que visam resoluo do conflito e a preveno da violncia atravs do dilogo, da reflexo e de um acordo entre as partes. Esta pesquisa mostrou que os crculos propiciaram a reflexo das crianas sobre suas aes, o dilogo entre todos os segmentos envolvidos, o fortalecimento de valores morais, o estmulo utilizao da mediao para a resoluo de situaes de conflito de forma assertiva e a construo de um ambiente cooperativo que atuou na direo da preveno de aes violentas. Os princpios da Justia Restaurativa favoreceram o desenvolvimento da autonomia moral, a cooperao no ambiente escolar e a restaurao das relações.
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A presente dissertao aborda os meandros de criao e implementao da principal poltica pblica federal de combate homofobia: o Programa Brasil sem Homofobia. Traz o cenrio atual da luta pelos direitos humanos do segmento homossexual e os avanos e retrocessos no campo da educação e da cidadania de Lsbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais. Analisa a partir do conceito de dispositivo forjado por Michel Foucault, o Dispositivo da Sexualidade com enfoque na homossexualidade/homofobia, deste modo identifica as relações de saber-poder que tm envolvido LGBTs positiva e negativamente, atravs das verdades construdas, das instituies de poder e da subjetividade como fora de ruptura. Assim, ressalta o poder de resistncia de cada indivduo, reflete sobre a visibilidade como instncia produtiva de poder e discute a unidade da comunidade LGBT para fins de enfrentamento das violaes de direitos sofridas por no-heterossexuais.
Resumo:
O presente trabalho, ligado linha de Polticas e Gesto Educacional, examina o perodo histrico de 1917 a 1930, em que educadores bolcheviques influenciaram a educação sovitica em pleno processo de construo da sociedade revolucionria. Esse importante contexto histrico gerou o interesse pelo tema remetendo este estudo a um perodo atravessado por discusses educacionais. Assim, procurou-se pesquisar quais foram os educadores que contriburam para o avano da educação sovitica, o que foi pensado por eles e quais ideias sobre educação foram concretizadas por intermdio de polticas educacionais. Por meio de um estudo da poca revolucionria da Rssia, buscou-se apresentar os princpios educacionais de Moisey Mikhaylovic Pistrak (1888-1940), Nadejda Konstantinovna Krupskaya (1869-1939) e Anatli Lunatcharsky (1875-1933). Tentou-se apurar se as propostas de alguns desses educadores (ou de todos) para a poca contriburam ativamente na implantao da prtica pedaggica socialista, fundada no marxismo. Cada um com suas prticas e estudos ajudou a construir o que se conhece na histria como uma pedagogia socialista, baseada na ideia do coletivo vinculada ao movimento mais amplo de transformao social. A hiptese sobre a importncia prtica desses autores foi investigada ao longo do trabalho. A pesquisa intentou contribuir com uma reflexo acerca dos valores possveis na educação contempornea, que idealmente deveria valorizar o trabalho do ser humano e as relações de carter humanitrio entre os homens. Contudo, no contexto local no se conseguiu ter acesso, ainda, a uma grande quantidade de estudos relacionados ao tema. No obstante esse fato, a pesquisa justifica-se como uma anlise do perodo histrico conhecido por sua importncia para a evoluo da sociedade contempornea. Parte-se da suposio de que no perodo ps-revolucionrio aconteceu grande efervescncia intelectual e cultural, gerando inmeras propostas diferenciadas nos terrenos da organizao escolar, da ao pedaggica, da relao escola-sociedade, da relao escola-unidades de produo, da relao entre educação e cidadania socialista etc. No decorrer da pesquisa, para estudar cada educador, foi preciso buscar em suas obras a presena de quatro temas relevantes no debate sovitico daquele perodo: a nova sociedade sovitica (papel dominante do Estado, declnio no papel da igreja e da famlia, reivindicao do sistema econmico de participao na educação); a organizao do ensino por meio da abordagem de problemas (sistema modular); o processo de revoluo cultural e a construo do novo homem; e a politecnia. Para fundamentar os temas, foi necessrio caracterizar a posio do pensamento e a ao educacional de cada autor. Na abordagem dos temas, buscou-se tambm outros autores interessados pela educação sovitica e pelas correntes doutrinrias no terreno da educação. Considera-se que a pesquisa contribuir academia, ao estudo da pedagogia e da poltica educacional, e compreenso do pensamento dos educadores bolcheviques.
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O presente trabalho procura analisar e avaliar a instalao de uma instituio de ensino metodista na cidade de Juiz de Fora/MG ao final do sculo XIX, bem como identificar e analisar a educação metodista, a partir de uma investigao a respeito do movimento religioso que se iniciou na Inglaterra, no sculo XVII, sob a liderana de John Wesley. Com a sua consolidao, o movimento adotou o nome de Metodismo, de acordo com a viso que observadores tinham a respeito do grupo de adeptos, sempre disciplinados, metdicos e comprometidos com a filosofia que acreditavam. A investigao se estendeu s demais regies pelas quais o Metodismo se instalou, passando pela Amrica do Norte, chegando ao Brasil e abrangendo o sudeste brasileiro, mais especificamente, a Zona da Mata mineira, na cidade de Juiz de Fora/Minas Gerais. O estudo bibliogrfico apresenta reflexes sobre o processo de formao, desenvolvimento e expanso da doutrina religiosa metodista e sua concepo educacional. Busca tambm analisar as relações do Metodismo com o processo de formao e transformao poltica, social e cultural do Brasil, no final do sculo XIX, quando acontece a implantao do regime republicano em substituio ao regime monrquico. Alm disso, procura analisar as contribuies da educação metodista na construo e desenvolvimento da educação brasileira, que, juntamente com a poltica estavam sendo pensadas e questionadas por um grupo social e intelectual em ascenso na sociedade brasileira naquele momento histrico. Juntamente com as obras consultadas, a anlise documental utilizou os livros de atas da congregao dos primrdios da fundao da instituio, o primeiro livro de matrcula, os estatutos e regulamento e as revistas editados na prpria instituio, alm de fragmentos do mais importante jornal da cidade poca. A anlise destes documentos permite que sejam comprovadas as reflexes realizadas luz da histria e da teoria pesquisada, que serviram de base na pesquisa.
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A educação a distncia (EAD) uma modalidade de ensino antiga que se renova com as novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). O momento presente promissor para o desenvolvimento de pesquisas neste mbito, visto o crescimento desta modalidade de ensino no Brasil. Universidades brasileiras (pblicas, privadas, comunitrias e confessionais) tm investido em projetos de educação a distncia; percebe-se que os modelos utilizados carecem preciso na configurao das funes exercidas pelos vrios atores presentes na EAD. Por esta razo, o trabalho tutorial pe squisado tendo como objetivo o desvelar das relações entre a formao do sujeito e o papel do professor tutor, considerando o Projeto Pedaggico Institucional e o projeto pedaggico dos cursos a distncia, bem como suas proposituras sobre a concepo antropolgica (homem), a concepo gnosiolgica (conhecimento) e a concepo poltica (relações poltico-sociais). As hipteses que sustentaram a pesquisa consideraram a tutoria como: mediadora no processo de construo do conhecimento e desenvolvimento do sujeito e como uma das responsveis pela articulao da equipe de EAD, nas relações com o corpo discente, da Universidade Metodista de So Paulo. O texto, a seguir, fruto do desejo de corroborar com o desenvolvimento desta modalidade de ensino no Brasil.(AU)
Resumo:
Este trabalho investiga as relações interpessoais entre professores(as) e formadores(as), tendo como foco o(a) Professor(a) de Apoio Pedaggico (PAP), na Prefeitura de So Bernardo do Campo. Analisa a complexidade que envolve o trabalho formativo e verifica as relações estabelecidas entre estes pares: hierarquia, intervenes formativas, relações de poder, trabalho coletivo e veiculaes de conhecimento. O(a) PAP ao final do ano avaliado(a), num passado recente, pelo grupo, e atualmente, pelo(a) diretor(a) e referendado a assumir a funo no ano seguinte, dando continuidade ao seu trabalho ou no. Se no referendado, volta para a sala de aula. Observa-se que alguns(mas) PAP s vem conseguindo ser referendados(as) e mantm-se h dez anos na funo. A questo desta pesquisa : O que leva o(a) formador(a) de professores(as) a conseguir tal legitimidade do grupo? Foram realizadas entrevistas, com vistas a uma abordagem metodolgica de Histrias de Vida com anlise das trajetrias formativas e profissionais de sete PAPs (trs que esto na funo desde 1998, quando da sua criao, e quatro que esto na funo desde 2007). Os referenciais tericos esto ancorados em Antnio Nvoa quando discute identidade e autoconhecimento do(a) professor(a); Paulo Freire na abordagem sobre dialogicidade como prtica da liberdade; Madalena Freire quando analisa a resistncia e constituio de grupo. A concluso da pesquisa aponta que para conquistar a legitimidade do grupo, o(a) formador(a) deve estar atento para no cair na armadilha da burocracia, a qual por muitos anos tem feito parte das instituies escolares, promovendo enquadramento e controle; tambm no deve se aprisionar na arrogncia que a posio gestora pode suscitar. Para conquistar a legitimidade do grupo, a capacidade de enfrentamento dos medos e conflitos atravs do dilogo como prtica da liberdade fundamental e, neste sentido, construir uma identidade formadora da qual faz parte o ouvir atento e o observar apurado dos movimentos do grupo, demanda uma postura tica em que as relações se constroem atravs do respeito, amorosidade, f nos homens e criticidade.(AU)
Resumo:
A idia de voltar a estudar, buscando uma escolarizao considerada como perdida, ganha sentido quando se apresenta no apenas como uma forma reparadora para aqueles que no tiveram acesso a escola na idade certa, mas tambm como uma necessidade de insero ao espao contemporneo do trabalho e da sociedade, vinculado a um grau mais elevado de escolarizao que estimule o prosseguimento dos estudos na busca de ascenso social e profissional. Essa verificao mostra-se contrria a muitos estudos j apresentados, pois normalmente vemos a Educação de Jovens e Adultos como um blsamo que suprir todos os problemas sociais e econmicos de uma clientela desfavorecida e insegura de sua capacidade de aprendizagem e com histricos frustrantes de escolarizao. Este trabalho objetiva apresentar uma pesquisa emprica sobre a trajetria escolar de 88 alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do ensino fundamental II (5 a 8 srie) e do ensino mdio, realizada em uma escola da periferia da cidade de So Bernardo do Campo, no estado de So Paulo, mostrando as relações existentes entre o fracasso e o sucesso que a volta escola pode propiciar, assim como a anlise dos ascendentes e descendentes em relao escolarizao e a escolha profissional. A pesquisa apresenta-se dividida em duas partes, sendo a primeira constituda de informaes sobre os alunos, seus pais, filhos e irmos e a segunda compreendida por duas partes, em que se vem quantitativamente os motivos do abandono e do retorno escola e por textos descritivos (redaes) dos alunos pesquisados, seus desejos e aspiraes, frustraes e sonhos, propondo anlises sobre a escolarizao e a continuidade de estudos e a necessidade desse retorno escola. O corpo terico desta pesquisa foi norteado pelos estudos sobre alfabetizao e escolarizao de jovens e adultos, sobre as polticas pblicas e os movimentos de educação popular, assim como pelas leis que regem essa modalidade de ensino e suas aplicabilidades. Como instrumentos metodolgicos, foram utilizados tcnicas de anlise das leis vigentes, questionrios e redaes dos alunos. A apresentao e interpretao dos dados coletados sugerem a viabilidade da trajetria escolar dos alunos.(AU)
Resumo:
O presente trabalho prope um entendimento sobre as relações interpessoais entre os sujeitos envolvidos na construo e execuo do projeto pedaggico de Educação na modalidade a distncia sob uma perspectiva etnometodolgica e multirreferencial de educação. Propomos identificar como as relações se estabelecem no cotidiano da EAD, quais so seus agentes organizacionais e como estes se interagem na estruturao do trabalho, uma vez que a EAD exige uma complexidade de profissionais de diferentes saberes para a concretizao de seus objetivos. Tomando como referncia os cursos de educação a distncia da UMESP, pretendemos, por meio de observao, relatrios, aplicao de questionrios e entrevistas, identificar como cada agente se v e se percebe no processo, e de que forma entende e reconhece o outro no desenvolvimento das atividades do referido curso. Utilizando como referncia o percurso realizado na elaborao e operacionalizao de uma teleaula desejamos reconhecer os processos comunicacionais entre o grupo de profissionais tcnicos, dos gestores, dos docentes e discentes dentro da organizao acadmica, analisando suas conexes e rupturas, assim como a abrangncia e importncia de suas funes na prtica diria.(AU)
Resumo:
Este estudo apresenta uma pesquisa nas obras de Pierre Lvy, sobre as relações entre educação e tecnologia. A investigao est centrada sobre os conceitos de desterritorializao do conhecimento e descentralizao do saber. A temtica que o referido autor desenvolve, a respeito dos conceitos de ecologia cognitiva, tecnologias da inteligncia e inteligncia coletiva, assim como o saber e o conhecimento que permeiam a educação do futuro, o objetivo central deste trabalho. O objeto de pesquisa a prpria produo do autor. Esses conceitos so problematizados levando em conta duas instncias: de um lado, o conhecimento acadmico institucionalizado e de outro lado, a proposta de uma inteligncia coletiva, que d espao para uma dimenso mais ampla do saber humano. Lvy reconhece que cada ser humano sabe alguma coisa, e que, em funo disto, entende que o conhecimento no lugar de estar reservado a espaos especficos, est presente na humanidade na forma de uma inteligncia coletiva. Acredita que a popularizao do acesso ao ciberespao atravs das tecnologias da inteligncia e da cibercultura resulta em um espao antropolgico onde as inteligncias coletivas produzem um espao de saber democrtico , possvel a todos os seres humanos e, um espao de produo de diferentes saberes. Esta pesquisa considera tambm as resistncias proposta de Pierre Lvy, e, aprofunda, de maneira crtica, a idia enunciada acima, de uma educação do futuro.(AU)
