PROFESSOR ENSINA! MAS, QUEM ENSINA O PROFESSOR? Relações de Aprendizagem Mediadas pelas Tecnologias

A discussão sobre a formação de Professores sempre foi um desafio, especialmente em se tratando dos caminhos e descaminhos acerca das práticas cotidianas e, muito mais, ainda hoje, com a inserção da tecnologia dentro das salas de aula. A pesquisa investigou se o uso da tecnologia favorece a interação professor-aluno e se isso se torna um facilitador na busca de novos conhecimentos, colaborando para a alteração da prática cotidiana. Para desenvolver tais discussões realizamos uma revisão da literatura e da legislação sobre a formação de professores no contexto brasileiro e sobre a formação de professores e as tecnologias. Elaboramos análises das ações do Governo Federal, privilegiando o contexto do Estado de São Paulo por ser o foco da nossa investigação. Para a realização da pesquisa de campo contamos com a colaboração de professores do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio de Escolas Estaduais e os responsáveis das Oficinas Pedagógicas das Diretorias de Ensino dos Municípios de Santo André e Mauá para a aplicação de um questionário e realização de entrevistas de aprofundamento. Verificamos que os esforços de implantação de projetos desenvolvidos pela rede estadual esbarram na burocracia e na descontinuidade, provocadas pela mudança de administração, onde se priorizam os interesses pessoais em detrimento dos interesses coletivos. Em contrapartida, encontramos os formadores nas Diretorias de Ensino, que precisam atender todas as questões administrativas e políticas, e, ao mesmo tempo, darem conta da formação continuada dos professores, resolvendo problemas que, muitas vezes, estão longe de suas possibilidades e verificamos também que o uso da tecnologia na atividade docente ainda não é o esperado, ou seja, estes professores não fazem uso pedagógico do computador, porém, o uso aumentou sistematicamente, mas trazê-lo para a sala de aula ainda é um desafio e reflete a forma de agir e de pensar dos professores envolvidos no processo desta pesquisa.

The discussion of teacher training has always been a challenge especially when it comes to the ways and wanderings about the daily practices and more, today with the inclusion of technology within the classroom. The research investigated the use f the technology encourages teacher-student interaction and if it becomes a facilitator in the pursuit of new knowledge contributing to the change in daily practice. To develop such discussions do a review of literature and legislation on teacher training in the Brazilian context, and on teacher training and technology. Elaborate analysis of the actions of the Federal Government, focusing on the context of the State of São Paulo for being the focus of our investigation. For the research field we have the cooperation of teachers of Basic Education II and high schools and the heads of State Pedagogical Workshops of Boards of Education of the cities of Santo Andre and Maua for the application of a questionnaire and conducting depth interviews. We found efforts to implement projects developed by the network state bump in the bureaucracy and the discontinuity caused by the change of administration where prioritize their personal interests. In contrast, we find the trainers in the Boards of Education, which must meet all administrative and political issues, and at the same time, realizing the ongoing training of teachers solving problems that are often far from their potential and we note that the use technology in teaching, is not expected, that is, these teachers are not teaching computer use, but use increased systematically, but bring it to the classroom is still a challenge and reflect the way of acting and thinking of the teachers involved in this research.