La estimulación del pensamiento creativo como estrategia innovadora en la enseñanza de problemas ambientales.

Se realiza una propuesta didáctica utilizando las técnicas de creatividad inventadas por William Gordon para afianzar contenidos abordados sobre problemáticas ambientales, llegando a la conclusión de que la sinéctica es un campo que ofrece buenas perspectivas en la enseñanza de las ciencias. Existe la necesidad de buscar nuevas herramientas para impactar a los alumnos y generar espacios de reflexión que puedan conducir a cambios actitudinales. A partir de la propuesta de Gordon se realiza una adaptación donde el docente presenta la problemática a analizar y pregunta a los alumnos sobre la misma, el grupo presenta el tema de diversas formas, se realiza una búsqueda en distintas fuentes de imágenes gráficas que traten la problemática de manera humorística, se presentan los chistes al grupo y se discute sobre el impacto que producen. Los alumnos tienen un plazo de quince días para presentar un original de forma individual.

El compromiso de un cient??fico con la sociedad : Blas Cabrera y los problemas de la educaci??n superior en Espa??a, 1919-1931

Resumen basado en el de la publicaci??n

La cultura científica en la resolución de problemas en el laboratorio.

Resumen basado en el de la publicación

La Historia de la infancia en Italia : problemas y perspectivas

Monogr??fico con el t??tulo: Historia de la Educaci??n Infantil

Un estudio experimental de la estimación de la correlación a partir de diferentes representaciones.

Resumen basado en el de la publcación

Relaciones CTS en la educación científica básica : investigando los problemas del mundo.

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¿Cuáles son las innovaciones didácticas que propone la investigación en resolución de problemas de física y qué resultados alcanzan?

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Los problemas resueltos en textos universitarios de Física.

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Formación de modelos mentales en la resolución de problemas de genética.

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Disonancias pedagógicas en la resolución de problemas de Física : una propuesta para su superación de raíz Vygotskiana.

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Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural.

Se define cómo se concibe el aprendizaje matemático desde una perspectiva sociocultural y se presenta una experiencia realizada en una clase de niños y niñas de 5 años. Los conocimientos matemáticos que descubren y construyen los alumnos con la ayuda del maestro no dependen únicamente de factores cognitivos como el razonamiento o la memoria, sino que también influyen otros aspectos como el contexto, la actividad cotidiana fuera de la escuela, etc. Para que se construya conocimiento, deben usarse métodos que involucren a los alumnos en la resolución de problemas. A continuación se presentan las teorías socioculturales del aprendizaje humano y finalmente una experiencia de medida: hacer un cuadro, dónde se explican las cuatro sesiones que se van realizando.

La resolución de problemas en Física y su representación : un estudio en la Escuela Media.

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Cuentos matemáticos. 'La última noche de G. Cardano'.

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¿Puede hoy la economía de la educación dar por sí sola respuesta a los problemas que se plantea?

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: economía de la educación

Transferencia inter-dominios en resolución de problemas : una propuesta instruccional basada en el proceso de traducción algebraica.

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