999 resultados para Ética profissional Espanha
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Dissertao de mestrado em Design e Comunicao de Moda
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Tese de Doutoramento em Cincia da Administrao
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especializao em Superviso Pedaggica)
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Tese de doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Formao de Professores).
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La emergencia y la magnitud que los problemas ambientales han ganado en las tres ultimas dcadas han posibilitado una gran produccin cientfica acerca del tema de la ecologa y el medio ambiente, principalmente en relacin a como la humanidad se debe comportar delante de la naturaleza. Es frecuente en las ciencias sociales la utilizacin de los trminos ecolgico y medioambiental como sinnimos. Todava, desde el punto de vista de la tica es necesario hacer distinciones debido a las concepciones tericas que dan sostenibilidad a las discusiones, una vez que existen divergencias conceptuales fundamentales que deben ser aclaradas para que no se cometa el error de mezclar concepciones y teoras que son fundamentalmente distintas y deben dar la profundidad terica que la problemtica exige. As, este trabajo se propone a aclarar las dos concepciones haciendo la distincin entre lo que debe ser tratado como tica medioambiental y tica ecolgica, dando nfasis en este ultimo concepto y haciendo una recopilacin de los principales autores que fundamentan esta corriente terica, de forma a servir de texto orientador para quien necesite de estudiar la tica ecolgica con profundidad, incluso dando soporte para estudios en reas como la sociologa y la economa.
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El Practicum se constitu como el pasaporte para la vida laboral en que cada estudiante va edificando su trayecto profesional movilizando saberes, confrontando expectativas, valores y tica, construyendo de forma compartida su identidad profesional. Se trata de un estudio de caso centrado en las narrativas de los estudiantes desarrolladas en la asignatura de Practicum y su objetivo es averiguar sus percepciones cerca de los trayectos formativos construidos en el mbito de la referida asignatura. La adquisicin del conocimiento (cientfico, metodolgico, pedaggico), articulacin teora y prctica, e interdisciplinariedad asumen relevancia en los resultados como fuente de crecimiento personal y profesional.
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Apresentamos nesta comunicao uma tese de ressignificao da educao como empoderamento tendo como foco uma agenda de desenvolvimento justo, digno e inclusivo, e equacionamos os seus principais tipos ou modelos, partindo do princpio que o empoderamento, pelo facto de remeter para diversas conotaes ideolgicas, no permite almejar consensos quando se trata de o tomar como sinal distintivo ou imagem de marca de uma educao cuja aposta principal a promoo de um desenvolvimento humano verdadeiramente empenhado em corresponder s expectativas normativas das pessoas em termos de justia, respeito, dignidade, liberdade e direitos fundamentais para todos.
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O presente estudo teve como objetivo a validao da Satisfaction With Life Scale (SWLS; Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985) e da Core Self-Evaluations Scale (CSES; Judge, Erez, Bono, & Thoresen, 2003) junto de gestores empresariais portugueses (N = 108). A escala SWLS avalia a componente cognitiva do bem-estar psicolgico, isto , a satisfao percebida face qualidade das condies de vida. A CSES, centrada na valorao bsica que a pessoa faz do seu self, abarca quatro dimenses de personalidade: autoestima, autoeficcia generalizada, neuroticismo e lcus de controlo. Os resultados encontrados sugerem que ambos os instrumentos apresentam ndices adequados de preciso e que os constructos iniciais definidos pelos autores se mantm parcialmente na estrutura dimensional das escalas nesta amostra portuguesa, havendo maior proximidade na SWLS. Foi observada, ainda, uma correlao positiva e estatisticamente significativa entre traos de personalidade avaliados pela CSES e a satisfao com a vida avaliada pela SWLS, em particular relativamente aos itens reportados perceo de autoeficcia.
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A universidade no Espao Europeu de Educao Superior (EEES) assume-se como um espao aberto e permevel a mudanas no processo de ensino e de aprendizagem, reduzindo os conhecimentos mortos, a favor de conhecimentos vivos, diversificando metodologias de trabalho (aulas prticas, workshops, seminrios, tutorias conjuntas, e-learning, entre outras) e valorizando a relao pedaggica. A nfase mais ou menos atribuda s Praticas/Practicum nos diferentes planos de estudo de cada universidade, a sua distribuio e organizao ao longo da formao, prescrevem a cientificidade do trajeto de construo, desconstruo, co-construo e reconstruo do perfil, competncias e identidade profissionais do estudante em formao. Amplia-se a funo e ao do professor tutor/supervisor universitrio que, sustentado num enfoque formativo competencial, assume ser mais do que um responsvel pela formao integral dos estudantes integrando uma aprendizagem profissional relacionadas com o saber e o saber-fazer, mas tambm est implicado na aquisio e desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais, ticas e de valores humanos relacionados com o saber-ser e o saber-estar. O objetivo deste estudo analisar o papel dos tutores/supervisores de Prticas/Practicum nos processos de construo e desenvolvimento de competncias e identidade profissional atravs de processos de mediao e transferncia de conhecimento profissional. Neste trabalho apresentamos os resultados parciais de um estudo de caso de carcter descritivo-interpretativo. Analisam-se as entrevistas (n=11) realizadas a professores universitrios que em 2012-13 constituam o corpo de tutores de Practicum dos cursos de Educao de Infncia e Ensino do1 ciclo do Ensino Bsico da Universidade Autnoma de Barcelona. Os resultados valorizam mais os aspetos organizacionais do que os curriculares. As preocupaes com o desenvolvimento de competncias conceptuais (saber) e procedimentais (saber-fazer) esto mais presentes nos discursos dos tutores/supervisores do que as competncias relacionais intra e interpessoais (saber-ser, saber-estar).
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Dissertao de mestrado integrado em Engenharia Eletrnica Industrial e de Computadores
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Dissertao de mestrado em Cincias - Formao Contnua de Professores (rea de especializao em Biologia e Geologia)
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Dissertao de mestrado em Economia Monetria, Bancria e Financeira
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Dissertao de mestrado em Cincias - Formao Contnua de Professores (rea de especializao em Biologia e Geologia)
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Dissertao de mestrado em Cincias Formao Contnua de Professores (rea de especializao em Biologia e Geologia)
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Dissertao de mestrado em Cincias Formao Contnua de Professores (rea de especializao em Biologia e Geologia)
