La iniciación de la geología y de la geografía física en la escuela primaria.

Desarrolla, con ejemplos detallados, cómo debe actuar el maestro para enseñar lar grandes relaciones que hay entre lo geográfico y lo geológico. En primer lugar desarrollará en clase el tema elegido destacando sus elementos más importantes. Después la actividad se llevará a cabo en la Naturaleza, como puede ser la recogida de minerales con los que se formarán colecciones, la observación de distintos fenómenos como son la erosión y el transporte de las aguas, alteración y destrucción natural de las rocas. A los alumnos mayores se les puede resaltar la correspondencia entre los suelos y la variedad, calidad de los cultivos, y variedad del paisaje. De esta manera se relaciona el hecho geológico con el geográfico sin tener que separarse ambos estudios. La observación de las propiedades de los minerales, su clasificación, levantamiento de planos y mapas sencillos, relatar una excursión, son algunas de las actividades que pueden realizar los alumnos.

Los problemas de la adaptación escolar y social, desde el punto de vista educativo.

Expone en primer lugar los conceptos de adaptación e inadaptación y su clasificación. Define la persona adaptada como la que no es nociva, se basta a sí misma, no sufre y no hace sufrir, para continuar con las bases psicosomáticas de los problemas de la adaptación social y cómo se demuestra la variedad individual: en el metabolismo, la influencia de tóxicos y excitantes o de medicinas, las diferencias receptivas o sensoriales, hormonales, intelectuales y afectivo - tendenciales. Hace una clasificación esquemática y cómo tratar los principales problemas de adaptación. Finaliza con unas conclusiones basadas en unas normas generales de tratamiento de los problemas de adaptación más frecuentes.

Formulación psicológica del programa escolar.

Se resalta la importancia del programa escolar destacando en éste cuatro aspectos: el primero, es el cuantitativo, a continuación el aspecto relativo a la periodización temporal, es decir, la programación por períodos y ciclos, trimestres, meses. El tercer aspecto se refiere a la ubicación local de la actividad didáctica, y el cuarto y más importante es el aspecto cualitativo de la programación, que comprende la sistematización de los conocimientos, el progreso psicológico del conocer y la variedad de procedimientos o métodos utilizados.

Uso del diccionario en la escuela.

Se destacan los distintos valores educativos que desempeña el diccionario en la enseñanza del lenguaje en la escuela, pero se resalta, sobre todo, su importancia para que el niño conozca el verdadero significado de las palabras. En este sentido, se recomienda el uso generalizado del diccionario a partir de los nueve años, por medio de una gran variedad de ejercicios lingüísticos que permitan al alumno conocer sus distintas finalidades.

El material educativo : funciones y taxonomía.

Se expone la poca importancia que ha tenido, hasta ahora, el material de enseñanza en el proceso pedagógico, y el papel cada vez mas fundamental que tiene actualmente en la escuela. La existencia del material puede estar determinada por la necesidad de resolver un hecho didáctico. Cada variedad tiene unas aplicaciones determinadas en el ámbito escolar pero, a veces, el maestro no tiene conciencia de cuales son las aplicaciones que convienen a cada instrumento, y no aporta una mejora a la calidad de la enseñanza. De aquí que tenga tanta importancia capacitar al maestro para que los aplique y realice un aprendizaje activo. Se exponen los aspectos operativos y clases de material, para terminar haciendo un análisis de las condiciones que debe reunir limitándose a criterios funcionales y económicos.

Material didáctico y educación de adultos.

Se hacen unas reflexiones sobre el material didáctico en su relación con la educación de adultos. Se parte del material actual para luego confrontarlo con otro ideal determinado por el concepto de Educación Permanente. Se hacen unas consideraciones sobre el material: escasez , no satisface las necesidades ni en cantidad ni en variedad de libros de texto; inadaptación, parte de unas premisas infantiles; falta de normativa y la carencia de unos cuestionarios independientes de la EGB para niños. Se hacen unas precisiones sobre un material nuevo según la Formación Permanente: se debe aprovechar la experiencias y los conocimientos de los adultos, tener en cuenta la falta de tiempo libre de que dispone, fácil acceso a los medios de difusión, la programación de su enseñanza debe pasar por un estudio de tiempos. Al profesor se le exige una serie de conocimientos y de técnicas que no tienen que ver con el profesor que se enmarca en la tradición del profesorado de EGB, por lo tanto necesita cursos de técnicas de trabajo intelectual, dinámica de grupos, fichas de control, evaluación y orientación etc. El proceso educativo también es un condicionante ya que la enseñanza reglada y la enseñanza abierta hacen que el aula pierda su exclusividad como medio donde se desarrolla el aprendizaje.

La patología de la educación lingüística en el ámbito de la educación básica.

Se estudia la patología del lenguaje humano, teniendo en consideración que en ésta participan elementos articulatorios, fónicos, auditivos, pero también la psicología de los sujetos que entran en la comunicación humana. Por ello, se destaca el valor relevante de la psicolingüística, pues ella pretende aprehender la totalidad de los fenómenos que interaccionan en esta comunicación y además descubre, analiza y considera unos elementos intermedios que han de tenerse en cuenta para una educación sistemática del lenguaje. Asimismo, tras explicar las funciones del lenguaje se enumeran los distintos tipos de problemas en la comunicación verbal interpersonal en el ámbito de la educación básica, que se dividen en anomalías de la audición y anomalías de la expresión oral. También, se destaca la importancia de que el profesor de EGB conozca la enorme variedad de estas anomalías y las medidas a tomar en cada caso.

Experimentación de un nuevo mobiliario escolar en España bajo los auspicios de la OCDE.

Trabajo de divulgación sobre cómo se planeó el proyecto para ensayar un nuevo mobiliario escolar, una de las actividades de un programa sobre construcciones escolares auspiciado por la OCDE en el que participan diecisiete países, entre ellos España, y las principales características del mismo: variedad, movilidad, amplias superficies destinadas a la exposición de trabajos. En la primera evaluación del desarrollo del proyecto se establecen las conclusiones: la concepción y uso flexible de las mesas tiene su complemento adecuado en los muebles y demás elementos destinados a la colocación del material y a su exposición. En la clase con mobiliario experimental se aprecia un incremento de la motivación. Para concluir, puede afirmarse que en el futuro el mobiliario escolar ha de cambiar para adaptarse a los objetivos y los métodos de la enseñanza.

Sistema diédrico : técnicas educativas con ayudas 3D en el espacio real, y su simulación en el espacio virtual.

Resumen basado en el de la publicación

Discrepancias en los estilos de aprendizaje de estudiantes marroquíes.

Resumen basado en el de la publicación

La Educación Física a través de un currículum común en centros de secundaria.

Resumen basado en el de la publicación

Perspectiva emocional en la construcción de la identidad en contextos educativos : discursos y conflictos emocionales.

Monográfico con el título: 'Identidad y educación'. Resumen basado en el de la publicación

La competencia matemática en PISA.

El dominio sobre matemática que se estudia en el proyecto PISA 2003 se conoce como alfabetización matemática o competencia matemática. Este dominio se refiere a las capacidades de los estudiantes para analizar, razonar y comunicar eficazmente cuando resuelven o enuncian problemas matemáticas en una variedad de situaciones y dominios. El foco de evaluación PISA 2003 se centra pues en cómo los estudiantes pueden utilizar lo que han aprendido en situaciones usuales de la vida cotidiana y no sólo en conocer cuáles son los contenidos del currículo que han aprendido. Se consideran cuatro significados distintos sobre la noción de competencia en el informe PISA: la competencia como dominio de estudio, como conjunto de procesos generales, como tres niveles de complejidad y como nivel alcanzado por los alumnos.

Modelos de elección : programas y experiencias de libertad de elección en Estados Unidos.

Monográfico con el título: 'Enseñanza virtual, innovación e internacionalización de la educación'. Resumen basado en el de la publicación

Los equipamientos y recursos materiales en los patios de recreo de los centros de Primaria.

Resumen basado en el de la publicación