998 resultados para Protestantismo Brasil
Resumo:
Grupo de Maturidade Relativa. Indicao de cultivares por regio edafoclimtica. poca de Semeadura. Populao de Plantas. Peso mdio de sementes. Mancha olho-de-r. Cancro da haste. Nematoides de galhas. Cultivares de soja convencional: BRS Carnaba; BRS Sambaba; BRS Tracaj; BRS Prola; BRS 8590. Cultivares de soja transgnica RR: BRS 333RR, BRS Sambaba RR, BRS 9280RR, BRS 9090RR, BRS 8890RR, BRS 279RR. CULTIVARES DE SOJA TRANSGNICA: INTACTA RR2 PROTM; BRS 9180IPRO. Multiplicadores de Sementes de Soja. Parceria FAPCEN. Parceria Fundao Bahia e Fundao Cerrados.
Resumo:
De acuerdo a la normativa de TFEs el repositorio no puede dar acceso a este trabajo. Para consultarlo pngase en contacto con el tutor del trabajo. Puede acceder al resumen del mismo pinchando en el pdf adjunto
Resumo:
Relatrio apresentado Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para cumprimento do programa de ps-doutoramento em Cincias da Comunicao, vertente Jornalismo
Resumo:
Tese apresentada Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obteno do grau de Doutor em Cincias Empresariais, especialidade em Gesto
Resumo:
p.29-35
Resumo:
p.97-105
Resumo:
p.147-148
Resumo:
El objetivo de este trabajo de investigacin es identificar las organizaciones praxeolgicas que permiten la articulacin de la nocin de funcin afn con otras nociones tanto en el contexto matemtico como extramatemtico en la Educacin Media en Brasil. Los anlisis se apoyan en la Teora Antropolgica de lo didctico de Chevallard (2001) y los enfoques tericos en trminos de marcos definidos por Douady (1992) y niveles de conocimiento que se esperan de los estudiantes segn la definicin de Robert (1997). Tres libros de texto que fueron analizados darn una visin general de las relaciones institucionales que sobreviven actualmente en Brasil. Observamos la existencia de diferentes formas de articulacin que dependen de las tcnicas desarrolladas, necesitando la atencin de profesores que deben proponer el mayor nmero posible de situaciones para que sus estudiantes puedan aplicar la nocin de funcin afn en diferentes tareas, sean ellas escolares o no.
Resumo:
O objetivo dessa pesquisa analisar os pontos de vista sobre a noo de derivada de uma funo desenvolvida no Ensino Mdio e que podem servir de apoio para a disciplina de Clculo Diferencial e Integral no Ensino Superior. Para isso, escolhemos como referenciais tericos centrais os pontos de vista de Thurston (1995) e a abordagem terica em termos de pontos de vista de Rogalski (1995). Para melhor identificar as dificuldades associadas ao ensino e aprendizagem da noo de derivada na transio Ensino Mdio e Superior complementamos as anlises utilizando as abordagens tericas em termos de quadros de Douady (1984) e nveis de conhecimento de Robert(1997) e a teoria antropolgica do didtico de Bosch e Chevallard (1999). Os resultados encontrados mostram que pouca ateno dada ao trabalho desenvolvido no Ensino Mdio, no se levando em conta os conhecimentos prvios dos estudantes, o que pode justificar as dificuldades encontradas por esses nos primeiros anos do Ensino Superior.
Resumo:
El objetivo de este trabajo consiste en estudiar la evolucin de los destinos tursticos litorales consolidados a partir del anlisis comparado entre Balneario Cambori y Benidorm. Se trata de dos destinos localizados en contextos territoriales y tursticos diferentes, en los que se contrastan de manera emprica los indicadores de evolucin de los destinos y se vinculan las dinmicas evolutivas con el modelo territorial-turstico resultante en cada destino. El anlisis realizado permite contrastar los postulados de los modelos evolutivos clsicos (Butler, 1980) e incorporar los nuevos planteamientos de la geografa econmica evolutiva. La investigacin delimita cronolgicamente los periodos de desarrollo de ambos destinos para identificar los factores con mayor incidencia en la evolucin de los mismos. Una evolucin marcada, fundamentalmente, por la ubicacin geogrfica, la planificacin y gestin urbanoturstica a diferentes escalas, la dependencia de determinados mercados emisores y la influencia de factores macroeconmicos. Un conjunto de factores interrelacionados que dibujan trayectorias dispares para los destinos analizados.
Resumo:
A identificao de critrios para a definio de entidades lingusticas complexa. No espao lusfono, tal definio tem associadas consequncias em termos lingusticos e scio-polticos que se procuram caracterizar no presente trabalho, em que se recorre a dados da Aquisio das normas europeia e brasileira do Portugus para responder a uma questo complexa: quantas lnguas existem no espao da lusofonia? A principal concluso a de estamos (ainda) perante uma nica entidade lingustica a que chamamos "lngua", apesar das diferenas que aqui so apontadas e caracterizadas.
Resumo:
A presente tese problematiza a formao de professores/as, buscando sentidos de uma racionalidade instituinte que incorpore a vida dos sujeitos, em toda sua complexidade existencial, como componente fundamental do processo formativo. Num contexto de investigao-formao, tomamos as biografias educativas de seis professoras do Primeiro Ciclo do Ensino Bsico, em Portugal, e seis dos primeiros anos do Ensino Fundamental, no Brasil como uma alternativa terico-metodolgica na tematizao da vida como espao/tempo de formao. No desenvolvimento, encontramos vestgios de que o processo formador se torna inteligvel numa perspectiva que entretece os diferentes episdios em tessitura, onde as intrigas so articuladas na experincia narrativa. Reafirmamos, tambm, o sentido da docncia como "lugar de memria", a contribuio do registro da histria de vida, transformando biografia em herana e a perspectiva dialgica da aprendizagem que se d quando nos confrontamos com o outro de quem, dialecticamente, nos ligamos e nos distanciamos, mediados por desejos e desafios. ### Abstract - The present thesis discusses the formation of teachers, looking for senses of a founding rationality that incorporates the life of individuals in all its existential complexity as a fundamental component in the formation process. In an investigation-formation context, we took the educational biographies of six teachers from Portuguese Elementary Schools, and six teachers from Brazilian Elementary Schools, as a theoretical-methodological alternative on the theme of life as space/time of formation. In the development, we find indications that the formation process becomes comprehensible under a perspective that interlaces different episodes, where the intrigues are articulated in the experience narrative. We also reassert the teaching sense as being "the memory place", the registry contribution of life history, converting biography into legacy, and the learning dialogical perspective that happens when we confront ourselves with the other, from whom, dialectically speaking, we are close to and far-off, mediated by longings and challenges.
Resumo:
Diante da medida poltica, de cunho educativo, de ampliao do Ensino Fundamental brasileiro de oito para nove anos de escolaridade obrigatria, esta investigao props-se analisar os reflexos desta deliberao na proposta curricular oficialmente prescrita. A questo da qual se ocupou este estudo, portanto: Quais as mudanas de natureza curricular, nas Sries Iniciais da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, decorrentes das alteraes estabelecidas pela Lei n. 11.274? Este estudo caracteriza-se por uma pesquisa documental, de abordagem histrica e qualitativa, cujo mtodo de investigao a tcnica de anlise de contedo. A anlise dos Documentos Preliminares de Seleo e Organizao Curricular para as Sries Iniciais do Ensino Fundamental de Nove Anos, permitiu-nos inferir que no houve mudanas significativas na organizao curricular quando comparada com a Proposta Curricular de Santa Catarina elaborada anteriormente; ### ABSTRACT: NINE YEARS ELEMENTARY EDUCATION CURRICULUM: An analysis of the possible curriculum changes in the Elementary School first grades in Santa Catarina State Brazil This investigation purposes to examine the policy measure, in a educative way, of the brazilian Elementary Education extension, from eight to nine required years, as also this decisions consequences in the officially prescribed curriculum proposal. The question which this study has engaged is, therefor: what are the results of the first grade of elementary school curricular changes in Santa Catarina, according with the law n. 11.274? This study describes a documentary research, with a historical and qualitative approach, which investigation method is a content analysis technique. The analysis of the Curricular Preliminary Selection and Organization Documents to the Nine Years Elementary Education allowed us to conclude that no meaning changes have occurred in the curricular organizaton, when compared with the previous proposal.
Resumo:
Esta tese um estudo comparativo que d conta de uma busca centrada na figura do professor do sexo masculino que trabalha no ensino pblico do ensino primrio do Rio de Janeiro - Brasil e em Aveiro - Portugal. O que se pretende averiguar, fundamentalmente, so os motivos e as conseqncias da escolha profissional destes professores que se enveredam por uma rea tipicamente associada com o feminino, uma associao to forte que estes professores parecem um corpo estranho no quotidiano das escolas pblicas primrias. Ou seja, nosso objetivo entender por que os homens escolhem o magistrio? Esta escolha bem vista pelas pessoas do seu quotidiano ou desvalorizada? Estes homens esto satisfeitos com a sua profisso ou ela serve como um trampolim para outras? A aptido para o magistrio depende do sexo? Eles so bem recebidos na sua profisso ou sofrem discriminaes? Ser que ganhamos algo com a existncia ou ingresso de homens no magistrio primrio? Pesquisar a opo docente dos homens que ingressam no magistrio pblico importante porque a escola o espao de vivncia e convivncia educacional onde a maioria da populao socializada. Desta forma, esta investigao mostra-se relevante ao promover discusses centradas nas representaes de gnero que rondam o campo profissional da docncia, questionando a normalizao do magistrio enquanto profisso aliada a atributos considerados femininos, tendo como desafio desmistificar as representaes preconceituosas de gnero que cercam os professores deste segmento. A tese foi orientada pela abordagem de investigao narrativa, centrada no mtodo qualitativo, para obter uma maior profundidade dos dados, assim como no mtodo quantitativo, com o fim de obter tambm dados mais gerais sobre a temtica. A informao foi recolhida atravs de inquritos por questionrio e entrevistas com professores primrios do sexo masculino. Apontamos que a presena de professores do sexo masculino na docncia do ensino primrio uma forma de inserir as questes de gnero na educao, mostrando que existem outros temas e outras vozes que ecoam nas escolas, ou seja, indivduos capazes de exercer esta profisso independente do seu sexo. Demonstramos, acima de tudo, que apesar das discriminaes, do malestar, do estatuto financeiro e social, o homem pode escolher essa atividade por gosto, ter sucesso e reconhecimento profissional.
