Reflexiones sobre el trabajo con familias y niños y niñas de necesidades educativas especiales.

En los últimos años ha habido un incremento de alumnos con necesidades educativas especiales escolarizados en escuelas infantiles, por ello, los profesores deben estar preparados y ser conscientes de lo que la integración supone en estas edades tempranas. El artículo analiza tres áreas sobre las que el profesorado debe prestar atención: las características individuales de cada alumno, la familia y la formación del propio profesional. Analiza el momento del encuentro, o el primer contacto de la familia con la escuela. Después, describe los objetivos y disposiciones que debe tener en cuenta el profesional al enfrentarse con los padres y con los alumnos de necesidades educativas especiales.

Liderazgo y gestión en las organizaciones educativas : algunas tareas pendientes para resolver, algunas propuestas para desarrollar.

Resumen tomado de la revista

Los derechos constitucionales en materia laboral.

Resumen tomado de la publicación

Negociación escolar.

La necesidad de los centros educativos de resolver sus problemas de convivencia, junto con los cambios que se han producido en los valores de la sociedad en general, genera desconcierto en el profesorado. Tradicionalmente, estos problemas de disciplina se resolvían por vías administrativas y jerárquicas; ahora, estos asuntos atañen a toda la comunidad educativa, y ésta debe hacerles frente de forma consensuada. De estas nuevas fórmulas de resolver los conflictos, se presentan algunas propuestas o habilidades sociales, como la negociación escolar, la cual debe formar parte de los programas de convivencia de aula y de centro..

El itinerario de la escuela p??blica en las leyes educativas

Se analizan las leyes educativas que se desarrollan desde la Constituci??n de 1978 hasta la actualidad. Se considera que el quehacer de las organizaciones de la comunidad educativa es fundamental para vigilar el cumplimiento de la ley e influir en los desarrollos normativos en cada Comunidad Aut??noma. La escuela p??blica se articula en torno a la universalidad y la participaci??n. As??, la universalidad implica gratuidad y laicidad. Adem??s, sin gratuidad no hay universalidad de acceso. En sentido pedag??gico, universalidad significa que se eduque al ser humano en todas sus dimensiones: f??sica, moral, afectiva e intelectual. La CEAPA defiende la escuela p??blica mediante el concepto de igualdad; mientras que la CONCAPA promulga el concepto de libertad. Ahora, tras el Estatuto de Centros Escolares, de UCD; la LODE; la LOGSE; la LOPEG; y la LOCE; se desarrolla la sexta reforma educativa: la LOE. La mayor??a de las nuevas disposiciones deben ser desarrolladas legislativamente, y gestionadas, ??ntegramente, por las Comunidades Aut??nomas.

Flexibilización de la duración de las enseñanzas para alumnos superdotados intelectualmente.

Suplemento: Colección legislativa de la Comunidad de Madrid

El servidor escolar.

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La educaci??n c??vica como pedagog??a de la aliedad en una sociedad justa : la positivaci??n del estado en Jos?? Luis L??pez-Aranguren

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¡Razonar, no; razonar, no!

Lo que pretende la escuela es que los alumnos aprendan a pensar y a convivir. Hay que razonar sobre lo que se pretende, sobre lo que se consigue y sobre lo que se hace para alcanzarlo. La RAE define disciplina como la observancia de las leyes y de los ordenamientos. Es decir, la persona disciplinada es aquella que cumple las normas y disposiciones de la institución, en este caso, la escuela. Es preciso preguntarse por la naturaleza de esas normas; por su sentido; por su coherencia; por su autoría; por su finalidad; por su aplicabilidad y por las consecuencias de su incumplimiento. Por otro lado, es fundamental la participación de toda la comunidad educativa en la elaboración de las normas.

Red de comunicación para la gestión del IES Prado de Santo Domingo (Alcorcón).

En el instituto Prado de Santo Domingo de Alcorcón, en la Comunidad de Madrid, se resuelve el problema de la comunicación interna con Internet, una página web y una intranet de uso restringido. Se simplifican las tareas administrativas, se informa a padres y alumnos y se da información a los profesores de uso restringido. La información fluye más rápidamente y se mejora la gestión.

Leyes para la igualdad.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Diversidades e identidades sexuales

La regulaci??n de las ense??anzas de sordomudos en la Ley de Instrucci??n P??blica de 1857 : antecedentes

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La universidad como espacio p??blico : un an??lisis a partir de dos debates en torno al pragmatismo

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Una propuesta de criterios de promoción y obtención de títulos en ESO : una experiencia en el IES Dámaso Alonso.

Desde la promulgación de la LOGSE se han producido cambios que afectan al concepto de evaluación y al proceso de aprendizaje. Todas las disposiciones legales sobre evaluación remiten al proyecto curricular la responsabilidad final de fijar el procedimiento específico dentro del marco anterior, aquí se presenta una propuesta, fruto de la reflexión y experiencia desarrollada en el IES Damaso Alonso de Puertollano. Se detalla la justificación teórica de la experiencia, las directrices generales sobre los criterios de promoción y titulación y, por último, se presenta una ejemplificación con los criterios establecidos sobre la toma de decisiones de titulación de graduado en educación secundaria obligatoria de un alumno o alumna de cuarto de ESO.

La educación audiovisual a través de la creación de formatos audiovisuales : reflexiones y perspectivas.

Resumen basado en el que aporta la revista