La universidad como espacio p??blico : un an??lisis a partir de dos debates en torno al pragmatismo

Resumen tomado de la publicaci??n

Se reflexiona acerca de los fines y el sentido de la universidad en la actualidad. Para ello, sit??a el an??lisis en clave de continuidad o discontinuidad de la universidad con el mundo, a partir de dos de los principales debates de la historia contempor??nea en torno a la universidad y la educaci??n. Estos confluyen en la figura central del pragmatismo pedag??gico. Se trata del debate que mantuvieron Robert M. Hutchins y John Dewey en los a??os treinta del siglo XX. Y tambi??n la cr??tica que hizo algo m??s tarde a la pedagog??a progresista, representada por este ??ltimo, la pensadora alemana Hannah Arendt. Frente a la tesis de la continuidad de Dewey y de la discontinuidad de Hutchins, la tesis de Arendt de la educaci??n como transici??n. ??sta aporta una v??a para reinterpretar el papel de la universidad en relaci??n con el mundo y entenderla como comunidad p??blica. De la confrontaci??n de estas tesis, se extrae una serie de propuestas con respeto a la universidad actual. Se sugiere que ??sta deber??a: instituir el equilibrio entre las ciencias y las humanidades, entre teor??a y aplicaci??n, entre fundamentaci??n y profesionalismo; recrear su dimensi??n comunitaria como un espacio p??blico favorecedor de las disposiciones, conocimientos y habilidades que requiere la participaci??n en una sociedad abierta; y reinterpretar el pragmatismo que late en las actuales reformas e insiste en los aspectos axiol??gicos y pol??ticos del mismo, su compromiso con la igualdad y los valores democr??ticos.