El saber fer professional dels docents

Resumen basado en el de la publicaci??n

Hipertextos fragmentats : una proposta per traballar la compet??ncia lectoliter??ria en la formaci?? inicial de docents

Resumen basado en el de la publicaci??n

Algunes nocions essencials de socioling????stica per a docents de prim??ria i secund??ria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Educar "en els" i "per als" pluriling??ismes a Europa : com replantejar la formaci?? dels docents?

Resumen basado en el de la publicaci??n

Difer??ncies de g??nere i edats en la tipologia d???estressors laborals docents

Resumen basado en el de la publicaci??n

Pol??tiques docents en el context de l???EEES : oportunitats, dificultats i dilemes

Resumen basado en el de la publicaci??n

L'educaci?? vocal en la formaci?? inicial dels docents a l'Estat espanyol : descripci?? de la situaci?? i propostes de canvi

Resumen basado en el de la publicaci??n

Preparem per a l'ara i per al dem?? : una reflexi?? sobre els coneixements i usos ling????stics en la formaci?? inicial dels nostres docents

Resumen basado en el de la publicaci??n

??Qui vol participar? : experi??ncia de participaci?? democr??tica amb els futurs mestres

Resumen basado en el de la publicaci??n

Formaci?? i desenvolupament professional del formador de formadors : un professional que lidera i forma docents en processos d???innovaci?? educativa

Resumen basado en el de la publicaci??n

La cohesi?? d???equips docents, un cam?? per aprendre

Resumen basado en el de la publicaci??n

L'aprenentatge basat en projectes com a mètode per a la formació en l’acció educativa dels professors de secundària

Aquesta proposta de projecte és per a l’assignatura de Didàctica Específica de l’Àmbit corresponent al mòdul 4 del Màster Universitari de Professor de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes. Els seu objectiu principal és dotar als futurs professors de les competències necessàries per desenvolupar la tasca educativa, i més concretament, conèixer i aplicar propostes docents innovadores, utilitzar la pràctica reflexiva com a instrument de millora de la pràctica docent, transformar el currículum en programes i activitats de treball, aplicar propostes docents innovadores i identificar els problemes relatius a l’ensenyament aprenentatge de la seva especialitat, segons estableix la memòria d’aquest màster dissenyat per la Facultat d’Educació i Psicologia de la Universitat de Girona

Mecanismes d'interacció entre alumnes i docents. Un exemple d'autogestió i autoregulació de l'aprenentatge

L'EEES situa en el centre del procés d'ensenyament-aprenentatge l'estudiant actiu i autònom i destaca el paper fonamental del professor com a guia. Per aquest motiu és fonamental tenir informació sobre què saben i com aprenen els alumnes, la qual cosa obre suggeridors interrogants: Com reflexionen els alumnes sobre el seu aprenentatge? Què porta a un alumne a implicar-se en l'aprenentatge de forma autònoma? Quines eines ajuden a desenvolupar un pensament propi? En aquesta experiència es plantegen algunes respostes a les preguntes anteriors, a partir de les activitats reflexives que planteja el professorat i que serveixen per incentivar la interacció constant entre estudiants i docents, interacció que suposa un motor decisiu per a l'autonomia d'aprenentatge de l'estudiant